高中音樂教學中學生審美能力的培養探析

郭翼美

摘 要：在高中音樂教學過程中，對學生審美能力進行培養已經成為重要的目標和內容。由于音樂鑒賞課程不僅能夠對學生學習壓力進行緩解，還可以達到放松身心的目的，更可以實現高中課程結構的優化和調節。此外，通過音樂鑒賞課程可以有效培養學生的審美能力。學生可以在音樂欣賞和鑒賞的過程中，切身感受到音樂所具有的樂感美以及韻律美。由于高中階段是學生人生的重要階段，在高中所有課程中，音樂課程是重要的環節，并且具有十分重要的調節作用。該文就對高中音樂教學中學生審美能力的培養進行探討，闡述培養學生審美能力的具體策略。

關鍵詞：素質教育 高中 音樂 鑒賞 審美能力 策略

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（b）-0187-02

近些年來，我國經濟得到了迅速發展，同時，我國教育體系也越來越完善。在整個教育體系中，高中教育具有十分重要的作用，高中教育最為重要的作用就是承上啟下，能夠有效連接大學高等教育和小學基礎教育。在高中教育體系中，音樂教學是不可或缺的重要組成部分，為高中生開展音樂課程，不僅能夠從根本上提升高中學生綜合素質和綜合水平，更可以對我國素質教育的要求進行全面滿足。通過音樂教學提升學生審美能力，已經成為一項十分艱巨的任務，下面就探析高中音樂教學中學生審美能力的培養。

1 靈活運用多種教學手段激發學生創造性

在過去的教學過程中，教師一般會先將音樂作品的特點、創作背景等抽象信息向學生進行介紹，在此基礎上引導學生進行聆聽和欣賞。這種方式往往會使學生的創造力和想象力受到前置信息的干擾，而局限于一個較小的范圍之內。要激發學生的創造性，應當引導學生從多個角度和多個層次去深入挖掘音樂作品的思想內涵，這樣才能使學生不僅做到能聽、會聽，同時還能夠創造性地聆聽。

第一，從音樂作品的情緒與感受的角度來聆聽。對于音樂作品，教師應當引導學生從節拍、旋律、節奏等各種音樂手段和要素上去分析與感受作者及表演者希望呈現的情感與思想內容，進而了解音樂作品所要表達的情緒與感受。

第二，不同民族的音樂作品往往帶有鮮明的民族特色，在對俄羅斯民歌《三套車》進行音樂欣賞教學過程中，筆者積極調動和激發學生的創造性與主動性，讓學生對音樂作品中具有民族特色的音樂表現手法進行討論和分析，同時通過體會音樂作品所表現出的馬車夫深受欺凌的悲慘生活，對俄羅斯民族音樂的特征有了更深層次的認識。

2 在教學中采取對話、表演、活動等情景互動模式

在人們的情感交流與交往過程中，音樂一直是一種重要的手段與形式。在教育教學過程中，應當加強音樂教育與實踐，以此為手段來增強學生的團隊意識與合作精神。例如，可以鼓勵學生參加各種合唱、合奏、器樂表演、舞蹈、音樂劇演出，或者組織學生進行音樂知識競賽等方式，使學生更好地融入集體，加強同學間的相互尊重與協調配合。由此可見，音樂教師應當靈活運用表演、活動等形式，為學生創造更好的音樂環境與氛圍。如在向學生介紹打擊樂的教學過程中，就可以組織學生分別學習镲、鼓、鈴、鑼等樂器，并進行打擊樂合奏表演，又如在介紹合唱與重唱時，組織學生進行多聲部重唱練習等。這樣一方面可以使學生通過練習來提高自身的音樂技巧水平和音樂素養；另一方面也可以讓學生通過與他人的配合來更好地體會音樂作品所要表達的思想內涵，進而更好地培養和提高音樂審美能力。

3 充分調動網絡及其他多媒體技術手段，發掘更為優質的作品資源

想要在高中音樂教學過程中培養學生的審美能力，就必須要對優秀音樂作品進行借鑒和借用，通過組織學生欣賞優秀的音樂作品，進而提升學生的審美能力。當前形勢下，科學技術空前發展，并且取得了很大進步，多媒體教學作為一種常用的教學手段已經在教育領域得到了普及和發展，再加上互聯網技術的不斷運用，促使了更多的音樂作品進入到高中音樂課程之中，這些均為音樂教師培養學生審美能力提供了便利。互聯網技術和多媒體技術的運用，為高中音樂教學提供了很好的教學條件，教師和學生獲得游戲作品的途徑更加廣泛，方法更加便捷，這對高中音樂課堂教學是一種補充。在這樣的環境下，教師必須要不斷提升自身操作多媒體的能力，可以通過互聯網和多媒體技術為學生播放音樂，促使學生更好地感受音樂。此外，教師還要做好優秀音樂作品的篩選工作，對高中生審美需求和心理進行滿足。教師要選擇一些易于學生理解的優秀音樂作品，降低學生的理解難度，更好地激發學生的學習興趣。

4 形成自身教學風格，注重活躍課堂氛圍

在高中教育階段，音樂教學和其他學科有很大區別，音樂教師要注重形成自身的教學風格，促使課堂氛圍更加活躍，對高中學生自主學習能力進行充分的激發和調動，對學生審美能力進行有效地培養。音樂教師要在日常教學過程中注重提升自身語言表達能力，做到語言簡練易懂，這樣能夠有效活躍音樂課堂的氛圍，進而提高學生的學習動力。此外，音樂教師還要勇于展示自身的特長，同時鼓勵學生展示自身特長，這樣不僅能夠有效凝聚高中學生的注意力，還可以通過展示來教授音樂知識，總結音樂課程，促使高中學生掌握十分扎實的高中音樂知識。同時，教師還要不斷提升自身即興教學能力，運用豐富多彩的教學方式，真正做到激發學生的學習興趣。

5 通過結合生活實際提升音樂審美能力

近些年來，科學技術水平和質量均在不斷提高，電腦、手機、電視等均可以傳遞音樂，音樂正在不斷滲透到學生的日常生活之中。在這樣的環境下培養高中學生的審美能力，要求教師必須要擴大音樂教育的范圍，通過結合學生生活實際來提升學生的音樂審美能力。教師不僅可以鼓勵學生鑒賞生活中的音樂，還可以教會學生學以致用。與課堂音樂相比較，生活中的音樂形式更加多樣，種類更加豐富，因此，通過結合學生生活實際，更加可以提升學生的審美能力。通過從生活點滴中接觸音樂，學習音樂知識，學生可以不斷豐富和充實自身的音樂知識結構，提升自身的審美能力。學生通過感悟，更容易體會到音樂的魅力和生命的意義，這對于開展素質教育十分有利，更可以在潛移默化中對學生進行審美能力的培養。

6 結語

綜上，音樂教學是推行素質教育的必須課程，培養學生的審美能力能夠有效提升學生的音樂素養，更可以賦予音樂實用性，學生可以通過欣賞音樂來放松身心，最終緩解自身的生活壓力。想要真正提升學生的審美能力，要求教師和學生必須要堅持不懈和敢于創新，進而激發學習和欣賞音樂的興趣，促使學生更好融合到高中音樂教學之中。在音樂教學過程中，教師要堅持站在學生的角度思考和設計課程，促使學生從根本上對音樂進行認識和理解，從根本上提升學生審美能力。該文主要對高中音樂教學中，培養學生審美能力的方法和策略進行探討，旨在為廣大同行業者提供一定的借鑒和參考。

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