英語教學中聽力訓練的強化路徑

高飛

【摘要】強化訓練可以提升初中學生的英語聽力水平，也是提升英語聽力能力的主要方法。作為一門外來語言，英語學習最主要的便是聽與說，只有讓學生將英語看做平時的語言進行學習，才可以充分激發學生的學習興趣。為此，學生學習英語時，除了利用英語磁帶練習聽力，還應該通過網絡、觀看電視以及電影等方法來學習英語的口語交流。平時課下時，學生還可以互相說英語，或者利用網絡平臺與他人利用英語進行交流，并討論生活學習中遇到的問題，這樣才可以真正提升學生的聽力水平。

【關鍵詞】初中英語；聽力訓練；強化路徑

1.英語聽力教學的重要性

聽力是初中英語教學中最為關鍵的環節，且英語聽力也是提升學生英語水平的關鍵途徑。當前英語教材的每一個單位都專門安排了英語聽力，主要是想要學生將英語作為一門語言進行學習，而并非一個學科。如果學生的英語水平不過關，則學生學習時便無法聽懂老師的要求，只會做卷子，這樣英語教學便失去了其原本的意義。英語學習的主要目的便是交流，如果國外友人問你“W hat class are you in？”，你卻回答“I am fine”，那便是驢唇不對馬嘴，根本無法與人進行正常交流，可以看出英語聽力在整個英語教學中占據十分重要的地位。

2.初中英語聽力教學存在的問題

2.1 不重視聽力內容

目前，我國初中英語試卷中，聽力只占據了四分之一，筆試依然是最為關鍵的內容，由此教師也比較重視這部分內容，忽視了英語聽力的教學。當遇到聽力問題時，教師也僅僅通過播放錄音帶等，讓學生自己聽，并簡單的陳述聽到的內容是什么。甚至還有部分教師只讓學生聽問答部分，其他內容一概不聽，這樣的教學模式一定程度上可以提升學生成績，但日常交流中卻存在諸多弊端，以致學生很難聽懂對方所講的內容。比如在英語教材中有一段聽力是在詢問衣服是由什么布料制作的，“A：What're the coats made of？ B：I think they're made of wool.”，如果此時并不清楚對方詢問的問題，則不但無法給出正確的答案，甚至還可能會鬧出笑話。為此，只有完全聽懂聽力內容，才可以真正提升教學效果。

2.2 教師聽力教學水平較低

當前我國的英語教學始終存在一個誤區，那就是認為筆試要遠重要于聽力，為此，英語教師在備課時，并不注意提升自身的聽力水平，長此以往，聽力水平必然下降，一些簡單的聽力可以聽懂，而復雜的內容卻是一頭霧水。由此可以看出，英語教師的聽力水平也會影響到學生的聽力訓練。

3.初中學生強化聽力訓練的路徑

3.1 實現訓練多樣化

英語教學過程中，如果僅僅采取單一的教學模式，則很容易使學生產生厭學情緒，此時英語教師則應該利用多樣化的教學模式訓練學生的聽力，比如可以聽英文歌曲或利用英語進行猜謎等，這些訓練方式可以大大提升學生學習的積極性，從而可以消除對英語聽力的恐懼心理，并主動的參與其中。比如，可以預先設定一個學習情境，也就是實行情景式教學，通過學生之間的互相交流，提升學生對英語聽力的興趣。也可以利用對話形式，提升學生的參與感，使其積極的完成英語聽力任務，并提升了英語聽力訓練的信心。

3.2 引導學生進行推理

為了提升自身的英語聽力水平，便需要更好的理解聽到的英語內容，此過程中需要學生合理的推斷并判斷英語聽力內容。這種推理形式不但可以提升學生的主觀能動性，還可以增強初中生的思維與判斷能力。比如在訓練聽力時，學生在聽錄音磁帶之前，應該先瀏覽練習題目，并大體了解對話中的人物關系，以及對話的大概意思。開始聽錄音時還應快速瀏覽選項信息，并進行對比分析，這樣便很大程度上增強了判斷的準確性。比如在“根據對話選擇正確答案”一題中，學生可以在選項中看到A：In the classroom；B：In the hospital；C：At home；D：In the factory。而后便可以據此推斷出此段對話的人物，并在聽力材料中找出關鍵點，進而選出正確答案。

3.3 及時記錄

在聽力訓練中，所有學生都處于一個十分緊張的狀態，為此在聽力進行過程中，可以由聽力材料中提取關鍵信息，并在相關的人物及背景上做出標記，抓住重點的信息，并將其以簡化形式記錄下來，這樣便提升了聽力練習的準確度。同時，在聽力練習過程中，難免會遇到生詞，此時應該簡單的標注后立即跳過，不能在此浪費太多時間，以免遺漏掉更多的價值信息，通過這樣的訓練方法，可以減輕學生的心理壓力，使其可以掌握更多的聽力技巧。

結束語

英語聽力直接關系著學生對英語課程的掌握程度，只有完全掌握英語詞匯、短語以及語法等內容，才可以明白他人英語聽力的內容是什么，而只有聽懂才可以進行下一步的交流與溝通。為此英語聽力四英語教學中最為關鍵的內容，加強英語聽力訓練的路徑也已成為提升初中學生英語聽力水平的主要方法。除此之外，初中英語教師還應及時轉變傳統的教學模式，消除學生對英語的畏懼心理，以引導其形成良好的聽力習慣。

參考文獻

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