“互聯網+”背景下基于“兩學一做”的人才培養模式研究

王孟巖++項睿

互聯網，作為傳統意義上“產品”的延伸，它背后有著更多能滿足互聯網用戶需求和欲望的無形載體，能夠為用戶帶來更加全面而生動的使用體驗。

在“互聯網+”的引領下，讓互聯網、傳媒與線下思想教育廣泛融合，改進補充傳統學生工作教育模式，讓學生和老師都能享受到一種幸福完整的教育生活。作為高校思想教育工作者，愛是教育的靈魂，愛是教育的天職，有愛才有責任。正是因為愛教育、愛學生，我們很多老師才有用一輩子傾注教育事業的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知的銳氣。

作為祖國高等教育工作者，我們堅信“教育可以塑造并能夠提高國民素質”，我們要切實增強政治責任感，把“兩學一做”會議精神落實到實際工作中去。結合信息時代新技術，新媒介、新模式，立足本職崗位，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出自己應有的貢獻。

作為高校思想教育工作者，我們應該結合學生的生活習慣、學習習慣、認知習慣開展我們的思想教育工作。我們的教育，不能再那么粗放，用所謂的“粗心、不夠努力”等主觀、寬泛的詞去評價一個學生，而應利用好信息化、大數據技術，充分尊重學生的選擇權，注重其個性發展，讓互聯網插上翅膀，完成教育轉基因。新技術的應用，會使教育產生倍增效果，從而更好地實現教育公平，有效解決我們的困惑。

習總書記說，好老師是中華民族偉大復興的“筑夢人”，每個國家、每個民族、每個人都有自己的追求和夢想。實現中國夢，離不開人才，而人才的培養，根本在教育，關鍵在教師。“教師教給學生知識、做人的道理”。現在，我們比歷史上任何時期都更接近實現中華民族偉大復興中國夢的目標，比歷史上任何時期都更有信心、更有能力實現這個目標。

民辦高校所培養的學生，進入社會后大部分成為中小型企業中的中堅力量或第三產業創業者。他們思想機動靈活，易被感召，也易被鼓惑。作為社會的基層從業者，他們為社會的進步和發展積累著“源動力”。他們同是實現中華民族復興的“夢之隊”。民辦高校輔導員與這支“夢之隊”朝夕相處，學生們的很多潛在思想狀態都能被我們所捕獲，我們要有敏感性、有方法、有目的的實施教育。我們要樹立這支隊伍堅定的社會主義信念，用恰當的方式將他們身上的優點和正能量放大，將他們身上尚且存在的“不良思想”校正。

輔導員是德育老師，面對思想各異，性格亦不同的學生，要能夠處理好他們的各種各樣問題，在實踐中找尋工作方法，努力成為“四有”好老師。民辦高校的學生較傳統高校學生，尤其是重點傳統高校學生，他們身上有著更多的社會氣息。這里所謂的“社會氣息”，成分復雜，既有實踐能力強，融合能力強等褒義，也有學習習慣差，自我約束力差等貶義。他們對傳統說教式的教育模式漠然，這就要求我們民辦高校的教育工作者創新工作方式，因材施教。“互聯網+思想教育”提供給我們創新教育模式的靈感，我們要能夠在這樣的大背景下，創新思想教育工作模式，與時俱進，扎實教育效果。

（1）做有“網紅”魅力的理想信念散播者

一個有理想信念的老師，才能在學生心中播下理想的種子。努力做一個好老師，做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人。我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的。

做一個好老師，我們不僅要有能力獨善其身，更要有能力讓學生感受到自己的這種信念。用自己的魅力影響到身邊的學生，利用新媒體新技術使這種感召力影響最大化。自覺做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，積極引導學生筑夢、追夢和圓夢。以淵博的知識教育學生，以美好的德行引導學生，以完美的人格影響學生，利用慕課、微課堂等教育渠道在潤物細無聲中將社會主義核心價值觀浸入學生的心田，在潛移默化中幫助學生不斷增強價值判斷能力、價值選擇能力和價值塑造能力，引領學生健康成長。

（2）做有互聯網技能的“先進”好老師。

作為受教育者，我們都有同樣的感受，不論一個人離開學校有多久，老師的人格魅力都會永遠銘刻在自己的心中，老師的人格力量都會成為激勵我們追逐人生夢想的強大動力。

好老師首先應該能夠及時洞察到學生身上存在的潛在問題，并能夠適時引導，實時跟蹤。學生在出現思想問題和不良行為前，往往存在一定時間的思想波動期和萌芽期。在互聯網不發達的從前，學生在這個萌芽期里，思想動態常流露于言談舉止中。而在當今信息時代，學生在這個萌芽期，尤其是萌芽早期，他們會通過博客、微信朋友圈、QQ空間、論壇等渠道，發表自己的言論，流露出自己的思想動態。相對而言，在線下的思想狀態的流露隱蔽很多。

這就要求學生工作者要有能力同步信息渠道，及時掌握學生思想動態，對癥引導。這種工作方式的變動，貌似繁雜，但在某種程度上也方便了學生工作，使學生工作有的放矢。

（3）做有硬尺度的好老師

教育是一門科學，好的教育則是一門藝術。好老師應該是智慧型的老師，具有學習、處世、生活、育人的智慧，努力探求教育教學規律，堅持知、情、意的統一。既授人以魚，又授人以漁。民辦高校學生，在一定程度上對規章制度的敬畏感不高，一些學生自由散漫，自我約束力較差。在錯誤面前，對老師的教育和告知不以為然。針對這種情況，教育者要有能力維護教育的尊嚴和力度，使學生懂得守規矩的意義。

對于軟手段可引導的學生，教育者應給予其足夠的空間自我成長。而對于自我放縱，漠視制度的學生，我們應該能夠拿出多形式、多渠道、多層次的教育方式進行引導。例如大連東軟信息學院實施的“學生日常檢查手機系統”、“學生綜合管理系統”、“素質教育系統”等。學生、家長、老師可以同步學生的在校信息。

（4）做有仁愛之心的好老師

世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善于發現每一個學生的長處和閃光點，平等地對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，讓每一位學生都能有用武之地。在工作中講方法，講藝術，用一顆愛心，把自己真正融入學生中間。

民辦二本院校學生，有一些同學在思想意識上確實存在一些“偏差”，甚至更有一些體現在政治覺悟上。但是在與學生進行深度交流中，我們會發現，他們的這些“偏差”并非根深蒂固，更多的是嘗試性的、搖擺性的偏差。這些不成熟的“偏差”，能夠在我們潛移默化的“幫扶”下，逐漸趨于正能量。相反，也會在我們不經易的“誤導”下，變得根深蒂固。

我們作為大學生的人生導師，我們有義務、有責任，更應該有能力發現大學生身上存在的這些問題，并以此為著手點，引導學生健康發展，做一名合格的“筑夢人”。我們應該堅定信念，對學生存在的問題，不應該束手無策，面對日常瑣碎的工作，不應該抱怨、懶政，中華民族偉大復興需要我們這些默默奉獻的“筑夢人”。

整合教育產品，布局教育渠道，通過線上平臺+線下聯盟的教育模式，顛覆傳統教育。在“互聯網+”思維推動下， 在線上搭建教育平臺，線下搭建教育通路，時刻走在教育行業的前端，做互聯網+思想教育的踐行者。以大數據為基礎構建個性化教育，以教育自信推動素質教育。

2016年度遼寧省社科規劃基金項目（“互聯網+”背景下基于行業需求的遼寧科技外語人才5P培養模式研究）成果，項目編號L16CYY002。