工學結合理念下高職機械類專業(yè)實踐教學體系的構建研究

付波

摘要：高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，其人才培養(yǎng)地位毋庸置疑。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，教育不再單純地是一種學校行為，其作為人才培養(yǎng)的主要陣地，為企業(yè)參與市場競爭增加了資本。工學結合理念已然成為了社會的普遍共識，其指導下的高職實踐教學體系構建意義非凡。本文分析了高職機械類專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，并重點就工學結合理念下的高職機械類專業(yè)實踐教學體系構建策略進行了研究。

關鍵詞：高職院校；機械類專業(yè)；實踐教學；工學結合

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0252-02

早在1991年，我國國務院就在《關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》中重點提出，職業(yè)教育要走“工學結合”的發(fā)展道路。此后，教育部頒發(fā)的《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》對“工學結合”做出了進一步的指示：“引導課程設置、教學內容和教學方法改革”。這些都充分顯示了我國對工學結合教學模式的重視程度，并為高職實踐教學體系構建提供了良好的理論指導與政策支持。

一、高職機械類專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

近年來，高職院校在國家政策方針的指導下，歷經(jīng)改革與創(chuàng)新，機械類專業(yè)實踐教學方面取得了巨大成就，向社會輸入了大量高素質技能型人才。但是，從工學結合的角度分析發(fā)現(xiàn)，高職機械類專業(yè)實踐教學中還存在不少問題，具體體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.課程設置。課程設置是高職機械類專業(yè)實踐教學體系構建的基礎內容，包括教學教材、教學方法以及教學評價等。目前，高職院校適用于機械類專業(yè)實踐教學的教材還比較匱乏，現(xiàn)有的教學內容遠遠落后于行業(yè)技術革新與進步水平，培養(yǎng)的人才結構很難滿足相關企業(yè)生產需求。部分高職院校教師缺乏良好的市場意識和行業(yè)意識，本身對機械工業(yè)的了解不夠深入，常常故步自封。在教學實踐中，對現(xiàn)實案例的應用甚少，限制了學生的科學視野及專業(yè)發(fā)展。在實踐教學方法的選擇上，很多高職教師缺乏良好的創(chuàng)新性，一味地強調自身的教育地位，忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，排斥學生個性差異，從而影響了其專業(yè)學習的積極性和主動性。除此之外，高職構建的機械類專業(yè)實踐教學評價體系也不盡完善，體現(xiàn)為過度關注學生某一方面專業(yè)技能的提升，對其綜合能力與綜合素養(yǎng)的評價有失偏頗。這在很大程度上影響了學生的自我認知，打擊了部分學生的學習自信心，導致實踐教學效果不高。

2.保障環(huán)境。高職機械類專業(yè)實踐教學是一項系統(tǒng)工程，需要大量的人力、物力以及財力支持?，F(xiàn)階段，高職院校雖已逐步認識到實踐教學的重要意義和積極作用，并加強了相關建設，但是與實踐教學需求相比，其資源投入力度還存在很大不足。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高等教育已然邁入了普及化發(fā)展時代?；诖耍呗氃盒＞o抓機遇，致力于規(guī)模擴張，在滿足大眾教育需求方面做出了突出貢獻。然而，凡事過猶不及，高職院校大肆擴招，忽視對自身教學資源承載能力的分析，致使自身教學環(huán)境壓力倍增甚至過重，影響了實踐教學活動的正常開展。以機械類專業(yè)實踐教學為例，大量的生源補充使得高職實踐教學資源捉襟見肘，時常出現(xiàn)“人多機少”的情況，導致學生動手操作機會缺失，不同學科教學之間沖突不斷，嚴重影響了師生的實踐教學積極性。以高職院校自身能力來看，其中很大一部分學生難以承受機械類專業(yè)實踐教學高昂的費用支出，因此加強校企合作顯得至關重要。

二、工學結合理念下高職機械類專業(yè)實踐教學體系構建策略

筆者結合上文的分析，在工學結合理念的指導下，有針對性地提出了以下幾種高職機械類專業(yè)實踐教學體系構建策略，以供參考和借鑒。

1.完善管理機制。在工學結合理念指導下，高職院校應著眼于促進學生的全面發(fā)展，逐步完善實踐教學管理機制，最大限度地實現(xiàn)社會價值。在機械類專業(yè)教學目標中，除了要求學生掌握基礎理論知識外，還應將知識理論進行延伸、擴展，使學生掌握全面的技能，包括CAD制圖技術、材料試驗能力以及機械制造工藝等。在此基礎上，還需結合企業(yè)生產實際，幫助和引導學生制定長遠的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以滿足其未來的崗位需求。在上述目標的指導下，高職院校應建立完善的機械類專業(yè)實踐教學大綱，明確相關教師職責，制訂合理的教學計劃，努力付諸于實踐。此外，高職機械類專業(yè)實踐教學并非一人之力就能完成的，它更多的應作為學校、院系、教學以及學生的共識協(xié)力實施。因此，高職院校應建立層層遞進的管理組織關系，保證各相關人員能充分認識到實踐教學的重要地位和作用，有針對性地采取強力措施，責任到個人，加強實踐教學監(jiān)督和評價工作，從而保證實踐教學活動的順利開展。

2.重視師資建設。在素質教育背景下，教師作為主導，是工學結合理念的主要實施者，其表現(xiàn)出的綜合素質水平和專業(yè)能力水平直接關系到實踐教學實效。因此，工學結合理念下高職機械類專業(yè)實踐教學體系構建，有必要重視師資建設，通過培訓、教研等途徑，提高相關教師的專業(yè)水平，以使之提供良好的實踐教學服務。在此過程中，高職院校首先要轉變機械類專業(yè)教師的觀念，深化其對工學結合理念的認識，積極傳導素質教育思想，樹立他們正確的市場意識、人本意識以及行業(yè)意識，督促教師不斷完善自身的知識結構，使之保持行業(yè)領先水平。其次，高職院校應進一步量化、細化實踐教學對教師能力提出的要求，并據(jù)此對教師進行全面考核，找出其中不足，進而有針對性地開展培訓工作。高職院?？啥ㄆ诮M織企業(yè)技工或行業(yè)精英與教師進行探討交流，從不同角度分析市場變化，確定學生素質、能力的培養(yǎng)方向，彌補教師實踐經(jīng)驗不足，創(chuàng)新教學方式方法，從而建立專業(yè)化的師資隊伍。

3.優(yōu)化課程設置。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多高職院校機械類專業(yè)教學存在課程內容滯后、銜接程度較低等問題。工學結合理念下，高職院校應以市場為導向，深入了解行業(yè)發(fā)展需求，調整和優(yōu)化機械類專業(yè)課程內容。同時，高職院校還需在原有的機械類專業(yè)教學體系的基礎上，增加實踐教學內容，在解決實際問題中夯實學生的理論基礎，培養(yǎng)學生的綜合能力。具體而言，高職院校應合理調配理論教學與實踐教學的比例，科學設置兩者的時間，理性分析學生的綜合表現(xiàn)情況，從而提高教學的針對性和實效性。信息化時代背景下，高職教師要善于利用多媒體技術進行教學創(chuàng)新，開辟實踐教學新陣地，有機地將理論與實際結合起來，提高課堂教學質量和效率。高職教師可重新整合機械類專業(yè)教學資源，劃分知識重難點，并結合實際案例，通過多媒體以圖片、視頻等方式展示出來，提出相關問題，組織學生以小組的形式進行合作討論，并要求其得出解決方案。如此，不僅可以加深學生的理解，還有利于學生學習積極性的提高及實踐能力的培養(yǎng)。

三、結語

總而言之，工學結合理念下高職機械類專業(yè)實踐教學體系構建十分重要和有必要。由于個人能力有限，加之高職實踐教學實際存在差異，本文做出的研究可能存在不足，因此筆者希望業(yè)界學者持續(xù)關注高職工學結合教育模式發(fā)展，全面總結高職機械類專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，理性剖析其中問題的根本，進而有針對性地提出更多的工學結合理念下高職機械類專業(yè)實踐教學體系構建策略，促進高職教育實效性的提升。

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