巧用多媒體上好音樂課

張曉娟

摘 要：在全面推進素質教育的今天，以計算機為核心的現代教育技術在教育領域中的應用已成為衡量教育現代化水平的一個重要標志。在音樂課堂教學中，適時運用現代教育技術輔助學科教學，不但使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，而且能激發學生主動、自由地參與學習，從而提高教學效率，提升教學質量。

關鍵詞：素質教育；多媒體輔助；音樂教學

傳統教學模式下，教師的教學活動主要靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆，學生得不到很好的發揮。現代遠程教育給教師和學生帶來了機遇，教師能充分利用豐富的遠程教育資源，激發學生的學習興趣，豐富學生的感性認知，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，突破教學重點和難點，促進學生綜合能力的提高，從而提升教育教學質量。那么怎樣才能使遠程教育在教學中發揮更大的作用呢？

一、利用多媒體教學，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。一個人對學習產生興趣，就會積極主動地去探索，學習也不再是負擔。因此，激發學生的學習興趣是促使學生學習音樂的重要保證。

京劇是國粹，值得我們發揚光大，但是因為難學、難唱，學生沒有興趣，就連教師也認為難學、難唱，一到教學京劇時就一晃而過，甚至跳過不講。但如果運用現代教育技術進行教學，效果就會截然不同。人教版十一冊第六課就有《迎來春色換人間》《打虎上山》和《智斗》，它們分別是現代京劇《智取威虎山》和《沙家浜》的選段。為了上好這一內容，筆者課前收集了相應的影視資，選取精彩片段放給學生看。因為有故事情節，又是戰爭題材，一下子就激發了學生的學習興趣。當出現和課本內容吻合的音樂時，筆者及時提醒學生注意，要求邊聽音樂邊看教材，然后再反復一遍。原來要耗三課時以上的內容，筆者用兩課時就解決了，而且效果很好！

二、利用多媒體突破教學難點

樂理知識的教學一直是音樂教學的難點。利用音樂課件進行音樂知識教學，可使音樂理論知識更為直觀，從而完成“突重化難”的任務。如講滑音，傳統音樂教學中更多的是用語言進行描述，學生很難理解，而預先利用控制器制作出滑音，在上課時進行播放，讓學生對滑音這個概念有了從文字到音響的統一認識。欣賞音樂一般沒有歌詞，學生難以體會音樂形象，若用多媒體把抽象的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛黃河》時，運用多媒體把黃河驚濤駭浪的情景展現出來，將音樂情感與藝術形象完美地結合起來。

三、運用多媒體開闊學生的視野

在音樂教學中，教師常常鼓勵學生收集整理相關的音樂資料，豐富課外音樂知識。比如人教版十一冊第八課的“音樂活動”第3題是“音樂擂臺——我國民歌知多少”，筆者向學生提出了不拘形式的收集要求，結果，多數學生上網查找、下載了與我國56個民族有關的民歌資料，同時也較為全面地了解了各民族的文化、民間習俗、民間舞蹈、聲樂、器樂等。學生在實踐活動中，學會利用現代信息技術學習，既提高了藝術素養，又培養了動手操作的綜合能力，可謂一舉多得。

人教版十二冊第八課后的“聽聽音樂”內容為《黃果樹瀑布》，教材上除了二十幾個字和一副黃果樹瀑布圖外，沒有其他內容。為了上好這一內容，筆者上網下載了宋祖英演唱的《黃果樹瀑布》視頻，課堂教學時用DVD放給學生欣賞。這一部分的任務學生欣賞就可以，但學生認為瀑布景色很美、歌曲很好聽，希望能學習這首歌曲。因為之前沒有準備，筆者靈機一動要求學生一起學唱，并提出“看看有沒有人比老師學得更快”。有了想超越教師的學習動力，學生學得非常認真，半節課的時間學生就都學會了，速度之快是筆者沒有想到的，筆者為他們的認真而感動，更為這節課的學習效果而欣慰！

四、巧用多媒體，寓德育于音樂教學中

任何學科的教學都不能忽略學生的思想品德教育，即“各科教學均要適時貫穿思想品德教育”，音樂教學同樣如此。怎樣在音樂教學中滲透德育呢？找準切入點是關鍵。在課堂教學中，恰到好處地使用現代教育技術，適時地滲透德育教育，使學生受到良好思想品德的教育。如人教版第七冊第二課《國歌》，就有“欣賞合唱歌曲《歌唱祖國》并對學生進行愛國主義思想教育”的教學目標。為了讓學生受到思想品德教育，筆者選取了電影《國歌》的片段：國旗下，英雄臨危不懼、視死如歸、勇往直前……學生一個個變得肅然起敬，教室頓時鴉雀無聲。筆者提問：“國旗和紅領巾的象征意義是什么？”經過討論，學生很快明白：國旗是由無數革命先烈的鮮血染成的，紅領巾是紅旗的一角，我們要珍惜現在的幸福生活，努力學習文化知識，報效祖國。多媒體技術的運用，讓學生在充分認知歌曲的同時又接受了深刻的思想品德教育。

總之，在音樂教學中恰當地使用多媒體技術，能使虛幻的音樂形象具體化，使復雜的知識簡單化，彌補課堂教學的不足，拓展學生的音樂知識視野，更好地發揮音樂課的德育功能，提高音樂教學的效果和教學質量。