關于信息技術應用在高職院校體育教學中的思考

王銘一

摘 要：目前，信息技術已普遍應用在高職院校的教學中，應用信息技術能夠大大提升教學質量，它不僅可幫助教師解決各種教學難題，讓教學的內容更豐富、更生動，讓體育課堂的趣味性大大提升，同時，還可以激發學生的學習熱情，提高學生使用理論知識解決實際問題的能力，給體育教學帶來了前所未有的深層次改革。作者在文章中，結合其教育實踐經驗和信息技術的特征，對信息技術在高職院校體育教學中的應用進行了簡單思考，以期為相關實踐和理論探究建言獻策。

關鍵詞：信息技術；高職院校；體育教學；應用

目前，在高職院校體育教學過程中應用信息技術，給體育教學帶來的變化是巨大的，信息技術的應用，有助于提高學生的學習積極性和創新能力，有利于其全面發展和素質的提升，提升教學質量和效率。多年的教學實踐證實，在高職學校的體育課堂上使用信息技術，能夠讓課堂氣氛更加活躍，授課形式更加多樣化，幫助教師們設置豐富多彩的授課情境，引導學生迅速進入狀態，提升教學質量，激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，總體來講，信息技術的作用是十分積極的。鑒于此，筆者總結了以下幾點。

一、信息技術在高職院校體育教學中的應用重要性分析

1.信息技術的使用，有助于提高學生的學習主動性

在以前的高職院校體育教學過程中，教師和書本是課堂的主導，教師指引學生模仿、練習，學生沒有學習的選擇權。信息技術的使用改變了這一傳統的、單一的教學模式，讓學生自主學習、自主討論，學生使用信息技術主動認知、探討學習，解決在學習過程遇到的問題。從學生出發，以學生為中心，有助于學生在日常學習中自如地調節、控制自己的學習過程，提高教學質量。

2.信息技術有助于把課內、課外兩種學習方法融合在一起

體育這門課程的教學目標就是增強學生自主鍛煉、控制、評價的能力。所以，不能單單依靠課堂上的教育，教師通過信息技術可以建立一些知識豐富、生動開放的資料庫，學生通過這些資料庫可以進行相應體育資料的查詢，從而及時滿足自身課外學習的需求，讓學生更好地學好體育，把課內理論知識的學習和課外體育融合到一起，有助于學生的全面發展，讓他們認識到體育的真正價值，同時，還可以培養學生的鍛煉意識，提升其學習能力。

3.有助于提升學生分析問題、解決問題的能力

使用信息技術，展開對比分析，有助于提升學生分析問題的基本能力。例如，使用信息技術把各項運動的技術要點、注意事項、常犯的錯誤、學習重點等內容制成課件，在課堂上播放，在學生觀看以后，教師和學生一起分析，找出問題并能夠及時解答，能夠提升學生分析問題、解決問題的基本能力。

二、信息技術在高職院校體育教學中的應用方法

1.提升教師的信息素質，充分應用信息技術

教師信息素質的高低，將直接關系到信息技術可否成為體育教學的重要教學方法。由于種種原因，教師可能不熟悉電腦，在體育課堂上，也不會主動使用電腦教學。他們認為，體育教學就是要靠戶外實踐練習，如此，就使得多媒體在體育教學中的應用還是不夠廣泛。所以，教師要從思想認識上改變傳統觀念，學會基本的電腦常識和使用方法，繼而增強自身的信息素養，為傳播知識、使用知識提供方便。教師信息素養的提高，意義十分深遠，因而，教師們首先要改變自己較為傳統的教學理念，熟悉掌握現代信息技術，并把它應用到自己的教學實踐中去。信息技術應用的范圍是廣闊的，內容是豐富的。例如，我們可以使用現代信息技術管理學生的體質健康，為學生建立成長手冊；可以使用現代信息技術在課堂上用生動形象的課件代替枯燥的知識講解。只有把信息技術廣泛使用到高職院校體育教學的方方面面，才能真正實現信息技術在體育教學中的廣泛、深入、全面應用。

2.合理運用信息技術，進一步提升學生的學習熱情及興趣

網絡在不斷發展，教師可以從網上查閱到任何想要的信息，同時，還可以借鑒一些成功的經驗，讓自己的教學方法更多樣，從而提高學生的學習興趣，讓教學質量更高。信息技術的使用，還可以通過影像、聲音等多媒體技術，提供給學生更直接的感觀刺激，有助于學生思維的拓展和對課程重難點的理解和記憶，這一效果是以往傳統單一的教學模式無法比擬的。以“雙手胸前投籃”為例，筆者先將教師的示范動作錄制下來，然后進行逐步分解，并且配以簡單的文字解釋（例如，胸前持球、肘關節下降、兩腳開立、屈膝目視籃筐、下肢蹬地用力、投籃等），同時，筆者根據上課時的需要，采取重復播放的方式講解某一畫面，然后親自示范，從而幫助學生在自己的大腦里慢慢產生了更為清晰的一連貫的動作。筆者發現，在這樣的教學模式下，學生在練習時可以更容易把握動作要領。同時，這一方式也很適于發現和解決各種動作的錯誤，教師也可以把實踐中經常犯的錯誤通過多媒體展示給學生，學生認真觀看、認真思考，然后教師進行細致講解，分析這些錯誤產生的原因，有針對性地加以糾正。與此同時，還可以使用多媒體播放一些頂級運動員的大型賽事，讓學生理解動作是如何運用的，進一步激發學生的學習熱情和興趣。這幾個辦法同時使用，有助于學生對投籃動作的認知和記憶，使其在室外練習時會取得更精彩的效果。

3.結合信息技術，將課堂教授與戶外實踐充分結合起來

教師可以通過課件將需要講授的內容要點及問題向學生進行展示，從而引導學生將這些知識充分應用于戶外實踐。例如，筆者在教授“挺身式跳遠”時，就下載了幾個挺身式跳遠的模擬動作，包括跳得好的、跳得一般的、跳得差的等幾類，讓學生觀察、分析、討論、交流，總結出“挺身式跳遠”各階段的技術要領和注意事項，學生在學到知識的同時，也掌握了相關技能。在學習“魚躍前滾翻”時，學生不容易把握動作的“度”，滾翻動作也做不好，教師的示范也有一定的難度，這時候，借助多媒體生動形象地解析這一套動作，就相對簡單而且使學生容易理解學會。學生通過多媒體學習這一課程，把整套動作進行拆分，分成躍起、手撐低頭、翻身、蹲立四個組成動作，同時，每一個細分的動作，都加入錯誤動作對比，這些動作配以特殊的音樂提示，能夠輕松地讓學生記住。在上課前，筆者就是組織學生先觀看這些課件視頻，對比正確和錯誤的動作并進行分析總結，如此，就在學生自己的腦海中形成一種意識，學生親身體驗的欲望也被激發出來了。而在戶外的實踐課中，筆者發現只需簡單的講述和演示，就能達到非常理想的教學效果。

在高職院校的體育教學過程中，使用信息技術，能夠大大提升教學質量，它不僅可以幫助教師解決各種教學難題，讓教學的內容更豐富、更生動、更活潑，影像、聲音等資料也讓體育課堂的趣味性大大提升，激發了學生的學習熱情。同時，信息技術的使用能夠提升學生的學習積極性，提高學生使用理論知識解決實際問題的能力，給體育教學帶來前所未有的、深層次的改革，值得進一步推廣應用。

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（作者單位：無錫旅游商貿高等職業技術學校）