不斷提升自身素質，促進教學質量提高

張潔凈

【摘要】打鐵還需自身硬。筆者從：以先進的教學觀念提升學生素質、以生為本勤反思，觀法制度助增效、教學相長，開拓創新提效率三個方面，對不斷強化教師自身素質，促進教學質量的提高進行了論述。

【關鍵詞】提升 素質 教學 質量

“打鐵還需自身硬”。教師作為學生成長的示范者，引路人，只有自身素質提高了，教學水平才能提高，教學效率與教學質量才能提高。我們要不斷學習先進的教學理論，對教育教學實踐活動的勤總結，勤反思，發現長處，彌補不足，不斷進步。而不斷總結和反思教育教學實踐活動，是一種自我歷練與自我優化的必要手段與有效途徑。多學習勤總結善反思能形成合力，就能益于教師對教學活動中種種本質特征的更好掌握，利于優化教師的教育教學行為，就能夠不斷提高教學的質量。

一、以先進的教育觀念施教，不斷提升學生素質

在以人為本的現代教育理念引領下，學生的自我需求與內發活力更為凸顯。然而開放、寬松自由的社會環境給青少年也帶來了一些負面性和危害性因素。作為現代教師只有轉變觀念，強化自身素養，努力適應因時代變化而引發教育改革的時代潮流，能夠因時、因校與因生施教，把握住局勢，掌控好局面，理智待事、順勢而為，才能讓自己的課堂教育教學風雨過后盡現美麗彩虹。在我新接班時遇遇到了這樣一件事：有學生在粉筆盒里放了一條冬眠的蛇。面對此事，我待同學們安靜下來后，帶著余悸平緩地說：“據說每位接我們班的新老師，都會收到一份大家贈送的特殊禮物，李老師的蟑螂、劉老師的馬蜂……而我呢，你們送了一條睡蛇。”我笑著繼續說：“我是第一次這么近看到蛇，剛才還摸到它，著實嚇了一跳。不過我覺得捕捉這條蛇的同學挺勇敢，至少有一定的捕蛇經驗……我相信，憑他們的能力，不僅僅能做到勇敢，還應該做出點其他什么，老師相信你們。”那幾個調皮的學生原本等著看“戲”挨批，卻沒料到我還表揚了他們。我接著講有關蛇的知識……第二天早晨，當我踩著鈴聲走進教室，一股清香撲鼻而來，講臺上的粉筆盒里插著一束康乃馨。通過這樣既寬容學生，又維護師生雙方的尊嚴與良好形象的辦法，把原本會影響教學秩序的一種惡作劇，轉化為引導學生不斷提高自身素質，積極去學習。而且還贏得了多數學生對我的愛戴與尊重。這得益于我經常地學習與理性的思考，提前有了過硬的素質基礎。只有用自己的高素質、高姿態，才能樹立起自己的高形象，用良好的品行讓教學向著成功的目標平穩走下去。

二、以生為本勤反思，規范制度助增效

1、正確認識教學反思的重要性。課程改革特別注重教學反思，認為這是教師專業發展和自我成長的核心因素。只有教師不斷對自己的教學行為進行反思，才能在反思中不斷提高、不斷完善自身本領，也才能更好地適應新課程理念下的教學要求。處處以學生為本，時刻從促進學生發展出發，以最大限度的提高學生的素質為最根本目的進行教學。

2、依托學情，開展好教學實踐活動。作為教育教學者，要相信、熱愛學生，就要既給他們自主的機會，又要不厭其煩地給他們提提鞋，用真心、熱心與耐心去解決他們所遇到的問題。就拿一年級學生來說看他們年齡有些小，其實他們的內心世界像陽光一樣七彩又美麗的。有的時候他們還是會懂事、守規矩的。若遇上教師選好小組長，告知清楚小組長的責任，把給大家的要求講清楚時，他們會出現令教師特高興的事。

其三、規范制度是教育教學活動利好的根本保證。為了確保教育的規范性與持久性，立規矩與堅守住規矩很有必要。有規矩就能成方圓。要給學生早立規矩使其得以接受，并轉化為學生行動的標準與約束力，到那時規矩就有了效能。立規矩重在初次階段，初次接觸學生時就要把所要立的規矩給他們講清楚，在學生思想上種下是非曲直概念，使其保持清醒的頭腦，樹立依規矩行動的自覺意識。學生產生了自律意識，我們的工作就有了好的開端。任何事情不可能做到一勞永逸，教學過程本身就具有復雜性，加之學生受自身性狀、一時的情緒與可變環境的影響，會有反彈現象。所以不但立規要早，而且要始終如一地堅持下去，待學生有了自我調控的意識與能力時，自然教學中不良現象就少了。

三、教學相長，開拓創新提效率

1、貼近學情，革新教法，讓我們的教學實踐活動更見實效。記得我曾征求過五年級某班學生對自己教學與管理方面的看法，收閱之后發現他們看待事物有自己的見識，觀點有一定的理性和獨到之處。對老師教學上的感知、評價有啥說啥，對教師的常態教學、管理的做法敢于質疑，毫不掩飾地指出存在的不足，甚至是突出的問題。雖然有些同學的意見附著個人的偏見，但多數學生的聲音值得教師虛心聽聽，有取舍地加以采納。教無止境，教學相長，本著不斷求索、執教為生的根本目的，要尋求更好的方法。不論在何種學科的課堂教學上，只要我們用智慧、依教材創新方式方法，讓學生能做、愛做與想做、爭著去做事，學生的積極性自然會調動起來，課堂上動手、動腦與動眼的幾率自然就高了，學習的氛圍也就濃厚了，我們也就輕松自在多了。我在上三年級“圖形拼接”一課時，給學生準備了一幅被分割成若干個小塊狀的圖畫，課上組織學生每四人一小組“比看誰拼得快又對”來確定成績高低的活動。結果活動一開場，學生就活躍起來了：臺上四人合作齊努力，臺下積極表現爭機會，頓時課上出現一片生動活潑、和諧上進的動人局面。可見，教學中的良好態勢需要創造，只要創造，就能生成。

其二、在課堂教學中，我們要樹立在創新中求效率，在可變中求質量意識。唯有如此，我們教得才有意義，學生學得更有情趣。教學之事總是處在新舊事物交替、新舊矛盾交織與順逆皆存的環境當中。要使教學多處在順境中，只有強我自身才是最為關鍵的。平時我比較重視在網上的學習。當每次閱讀、接受了教育教學方面的思想理論與方略智慧等時，總會讓我眼前一亮，似有點亮了我的心靈、升華了我的思想或鞭策與警覺自我行動的感受，這讓我下意識地產生了對自己從教行為優劣得失的反思：哪些需要改進提升，哪些立馬需要改正、下不為例，等等。這有如自我教育教學之路上的一盞探照燈，讓我少走一些彎路、少一點碰壁，多一點省心、多一點成功，也讓學生多一點學習親歷感受自嘗成功喜悅的機會。可見，只要一學，感受真的就不同。

總之，要成為一個更加優秀的教師，要不斷學習，勤總結、善反思。學習會使我們得到最先進的教學理念與方法，使我們的教學跟得上時代的需求；總結讓我們施教變得更為成熟、精準與有效；反思讓我們的思想更加透徹、行為更為審慎、效果更加顯著。