“思維導圖”在護理專業學位研究生《護理藥理》教學中的問卷調查分析

曹音++吳彬++姜建萍++馬秋平

摘要：為了配合護理專業學位研究生《護理藥理》教學改革的進行，對我校護理專業學位研究生進行了問卷調查。通過調查分析，了解校護理專業學位研究生的真實想法和需求，以期更好地激發他們學習該門課程的積極性、主動性，培養他們的學習興趣，有效地提高《護理藥理》的教學質量。

關鍵詞：思維導圖；護理藥理學；護理研究生；專業學位；調查分析

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0233-02

“思維導圖”是一種可視化的認知工具，它通過運用了關鍵詞、分支、顏色、圖標、代碼等元素來進行記筆記；它是由一個中心詞向外擴散出多個知識點并形成分支，每個分支由符號、數字、關鍵詞等構成，然后再由每個分支要點散發出相關的知識點，由此形成一個樹枝狀的結構圖，可用不同的顏色、圖像建立記憶鏈接。思維導圖能有效刺激大腦，提高發散思維能力，幫助學習者理清思路，有效提高記憶力、學習力和理解力。

一、調查對象

本次調查在我校護理專業研究生中開展，以問卷調查為主，主要對象為《護理藥理》課程教學中運用思維導圖方式進行學習的研究生。問卷為老師自行設計，采用填寫調查表、不記名的調查方法進行調查。發放調查問卷32份，收回30份，問卷有效率93.75%。

二、調查問卷的設計

本次調查問卷主要是圍繞以下幾個問題進行設計的：①《護理藥理》課程的學習特點和難度；②對思維導圖的認識；③思維導圖對學習的幫助；④思維導圖的使用效果和特點；⑤對思維導圖方式進行的《護理藥理》教學效果的滿意度；⑥開放式問題。調查問卷形式以封閉式問卷為主，問題和答案都是固定的，以單選形式為主要，但是其中也設置了少量多項選擇題，以期將被調查者的思想充分表達，使筆者獲得更多建設性意見，用以提高調查的準確性和開放性；另外，設置有開放性問題，借此收集更廣泛的資料，并從中獲得更寶貴的意見和建議。本次調查問卷采用封閉式問卷和開放式問卷相結合的形式，可以揚長避短，以達到最終調查的目的。

三、調查問卷的分析

1.《護理藥理》課程的學習特點和難度。通過分析調查數據可以發現，大部分研究生覺得《護理藥理》是一門很重要的課程，但是50%認為其中的知識點多容易混淆，并且有66%覺得需要記憶的重難點很多，內容枯燥等特點，在自主學習過程中存在一定的難度。在研究生自主學習過程中仍然大部分采用傳統的死記硬背方式進行重難點的記憶，超過80%的研究生很渴望通過老師的指導獲得更高效的學習技巧和記憶方法。

2.對思維導圖的認識。通過調查得知，有36%的研究生此前沒有接觸過甚至沒有聽說過思維導圖的學習方式，但是通過老師介紹，以及自行課外上網瀏覽思維導圖學習方法后，63%的研究生對思維導圖這種新穎的學習方式還是很感興趣的，并且經過了解后有62%的研究生認為此種學習方法將有助于今后《護理藥理》課程的學習。

3.思維導圖對學習的幫助。調查的數據顯示，53%的研究生能逐漸適應思維導圖的這種較新穎的教學和學習方式；56%研究生認為思維導圖學習方式對學習《護理藥理》課程有一定的幫助；特別是在一些重難點內容和較難記憶的部分，60%以上的學生覺得使用該法后明顯提高了記憶力，同時也表現出對思維導圖法的喜愛；53%的學生認為可以明顯地幫助他們理清學習思路。

4.思維導圖的使用效果和特點。調查的數據顯示，在制作思維導圖的過程中，研究生遇到了不少的困難，有70%的研究生認為思維導圖制作難度太大，并且有研究生覺得對思維導圖使用不熟練以及教師不能及時從旁指導，是造成他們熱情不高的因素，從而影響了使用思維導圖進行學習的效果。繪制思維導圖時，有83%的研究生更喜歡進行團體合作，這樣可以大大提高思維導圖制作的效率和降低了制作難度。

5.對思維導圖方式進行的《護理藥理》教學效果的整體滿意度。教師在《護理藥理》教學中引入思維導圖學習方式，研究生的滿意度超過了73%，說明了他們對該教學方法的接受度較好。

6.開放式問題。學習完思維導圖后，對比學習《護理藥理》前后，調查了研究生的思維方式的改變，對研究生思維變化的影響。開放式問題的數據顯示，研究生們普遍覺得自主學習思維有了變化，特別是不再單純依靠傳統的線性思維去思考問題，能從整體上去理清學習的思路，而且記憶重難點內容也變得有趣很多，特別是在圖形的記憶上，要比文字記憶來得更加長久，有利于他們對該課程內容的掌握。

四、結論

通過此次研究生問卷調查的分析，可以得出以下結論：大多數研究生認為《護理藥理》是一門很重要的課程，對其學習的重視度很高，但是在學習上存在以下難度：需要記憶的重難點內容很多，很容易出現記憶混亂和記不住的現象，而且內容枯燥、乏味，研究生學習興趣低下，研究生非常迫切希望能通過一些學習技巧去突破這些難點。此次調查過程中，半數以上的研究生認為思維導圖這種學習方法趣味性強，而且可以幫助《護理藥理》課程的學習。分析還顯示，有超過半數的研究生能逐漸適應思維導圖的這種較新穎的教學和學習方式，并且能在課堂中和課后幫助研究生理清學習思路，增強對課本重難點內容的記憶。這樣就基本可以解決之前研究生認為的內容無趣、內容混亂和難以記憶等問題。另外，在調查中發現，研究生在剛開始接觸思維導圖學習方式時大部分都保有極大地熱情，但是到了課程學習末期時卻出現了興趣缺乏的現象，造成這種現象的原因是，有70%的研究生認為思維導圖制作難度太大，57%的研究生認為對思維導圖的制作和使用不是很熟悉和熟練，而50%的研究生則認為其他同學都不用這種方法學習，自己也堅持不下去。研究生無法堅持使用思維導圖進行學習，就無法感受到思維導圖真正的意義，也就不能收獲到思維導圖帶來的實際效果。他們在制作思維導圖時碰到的瓶頸，主要體現在耗時比較多、運用色彩、繪制圖畫等環節，部分研究生就會在這些環節望而卻步。但是現在有很多的思維導圖軟件能解決上述的手繪存在的問題，今后的教學中可以推薦采用思維導圖軟件，以提高學生對思維導圖的學習熱情。通過此次調查得知，研究生對將思維導圖學習方式引入《護理藥理》課程教學中的滿意度超過了73%，說明了研究生普遍能接受這種相對較新的學習方法。

綜上所述，研究生們認為將思維導圖學習方式引入到《護理藥理》教學中是可行的，不僅豐富了課堂的趣味性，而且符合他們對《護理藥理》課程的學習要求；不僅可以幫助研究生理清這門課程的學習思路和提高記憶力，對其今后在其他課程學習中，也會有較大的啟發和幫助。但是，教師在今后指導研究生使用思維導圖時，應該從旁指導，以便于及時發現問題并指導學生改正，而且應該多鼓勵學生平時多堅持使用思維導圖來進行學習和記憶，也可以推薦一些學生適合使用的思維導圖軟件，以此降低思維導圖的制作難度，讓研究生更能適應思維導圖的學習方式。

參考文獻：

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