翻轉課堂在高中英語教學中應用的有利因素分析

溫秀榮

【摘 要】基于計算機技術在社會各個領域得到廣泛應用，以及翻轉課堂已經成為國際教育界熱門話題這一實況，文章對翻轉課堂在高中英語教學中應用的有利因素進行分析。具體是從全方位呈現知識，激發學生學習知識主動性以及科學分配課堂時間等方面入手，希望翻轉課堂在教育領域中將會獲得更大的應用空間。

【關鍵詞】高中英語；翻轉課堂；教學；有利因素

所謂的翻轉課堂，就是學生在課下應用教師自制的微視頻等資料，自主學習并將學習結果反饋給教師，教師在課堂上對其答疑解惑。與“聽講—復習—作業”這一傳統教學模式相比較，翻轉課堂教學模式在優化課程教學質量方面體現出巨大的優越性[1]。翻轉課堂順利的融入進高中英語教學體系中需要多樣化因素的輔助，就此本文結合高中人教版教材內容展開論述。

一、多維度的呈現出文本知識

現階段，翻轉課堂多數是在微視頻的協助下實現對外呈現這一目標的，這也為眾多教育者教學實踐上多樣性目標的實現提供基礎性條件。例如有英語教師以網絡學習社區為基點創建“翻轉學習”模式；在電子式互動教材的協助下為學生講解知識點；或者是組織學生來到網絡教師在線學習。翻轉課堂之所以能夠順利的融入進高中英語教學進程中，主要得力于其扭轉了“黑板+粉筆”這一傳統教學模式，將信息資源以多樣化形態展現出來，使學生的視聽覺受到一定的沖擊，激發他們對知識深度學習的欲望。

例如英語教師在對《Women of achievement》這一單元的英語知識進行講解之時，采用了翻轉課堂這一教學策略，在微視頻中，學生了解到幾位來自不同國家、不同行業、擁有不同經歷的杰出女性的實例，從而使學生對女性的杰出貢獻有一個清晰的認識。在此基礎上從工作內容、奮斗歷程以及成果取得幾大點上，向學生展示與Jane Goodall在非洲原始森林中工作相關的視頻資料，這樣在翻轉課堂教學模式的協助下，學生對單元知識就會有一個大體的認識，并且在自主學習的過程中強化了對重點信息獲取，以及對語言應用的能力。翻轉課堂從多個維度協助學生對文本內容有一個認識，這就為教師課堂中“主謂一致”語法教學質量的提升奠定了基礎。

二、調動學生學習的主動性

翻轉課堂教學模式在高中英語教學進程中的應用，對學生課前預習起到了督促作用，協助他們發現問題與總結知識點，以及推動了小組合作等多樣化學習模式在課堂教學中應用的進程。在上述學習過程中，學生的主動性是高漲的，并且他們總會帶著某一預定的目標堅持不懈的自主學習與練習，從而實現在英語教學課堂上與教師、同學有效互動這一目標]。并且基于“微課”的翻轉課堂體現出碎片化特征，此時學生就可以選擇自己喜好的內容，或者是按照某一速率進行學習，在無壓力的學習環境下，學生對知識吸收的效率會得到顯著提升。

例如《Life in the future》的微視頻中，教師為學生編制了多樣化學習版塊，比如在“Warming-up and Reading”板塊中，為學生展示了Li Qiang在時空旅行前、時空旅行中及時空旅行后的生活場景；在“Listening and speaking”中，融入本單元material、manufacture、impression等重點詞匯，旨在培養學生學習與應用新知的能力，激發學生創造美好未來的積極性。翻轉課堂在本次教學中的應用，使處于不同學習能力水平上的學生均能夠實現學有所得這一目標，調動學習主動性，優化學習效率。

三、合理有效的配置課堂教學時間，強化學生的創新與實踐能力

基于翻轉課堂在課下應用這一實況，可見間接的推測出其有效的解決了高中英語課堂時間不足這一問題。這樣在短暫的45min教學課堂中，教師不用花大量的時間去導入新知，或者講解本單元的主旨，而是將學生的疑惑整合在一起，有針對性的對其進行講解，并組織學生積極互動，應用英語知識交流思想感情，那么在這樣的教學環境中，學生對英語口語知識的應用能力實現大幅度提升這一目標，同時在充足的時間里，活躍了思維，培養與強化了自身對新知的創造能力。總之，翻轉課堂之所以能夠順利的滲透進高中英語教學體系中，與其調整教學程序，協助教師加快教學進度是密不可分的，使學生在有效的時間內創造出無限的價值，強化了他們對知識自主學習、合作探究。創新應用等多樣化能力。

結束語

由全文論述的內容，對翻轉課堂的定義與價值有了更加深入的了解，其之所以能夠在高中英語教學進程中得到廣泛的應用，歸根結底是因為其能夠協助教師提高教學效率。所以，高中英語在教學實踐中，應該積極創造使翻轉課堂順利融入進教學進程中的有利條件，使其在優化課堂教學質量，培養學生的英語素養方面發揮更大的作用。

【參考文獻】

[1]崔艷輝，王軼.翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用[J].中國電化教育，2014，11：116-121

[2]趙娟.翻轉課堂在高中英語閱讀教學中的應用研究——以一節閱讀活動展示課為例[J].英語教師，2016，04：81

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