初高中古典詩歌鑒賞銜接教學探究

摘 要：詩歌是文學領域里的一顆璀璨明珠，鑒賞詩歌能凈化心靈、提升人格，一直以來都是高中語文教學的重點內容。然而，目前學生的詩詞鑒賞能力普遍偏弱，高考詩歌鑒賞題的得分偏低。初中和高中語文教材的側重點不同、差異大等特點也容易導致學生進入高中后不能跟上教學節奏。本文主要從初高中古典詩歌鑒賞銜接教學角度入手，探討如何提高學生的詩歌鑒賞能力。

關鍵詞：初高中語文；課程銜接；古典詩歌鑒賞

一、高中古典詩歌鑒賞教學現狀

1.學生鑒賞古典詩歌能力不足

初中語文課程標準對古典詩歌教學的要求是以記憶為主，中考古典詩歌試題也是默寫題。因此，初中教師的教學往往以課本詩歌為主，側重于識記背誦，對學生鑒賞解題能力的培養不足。高中語文課程標準對古典詩歌的教學要求除了識記和背誦外，還要能夠分析作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。高中教師在課堂上如果不能很好地引導學生學習，培養學生的鑒賞能力，而學生本身又缺乏對古典詩歌學習的主動性的話，就會出現學生對于詩歌的鑒賞停留在文字的表層意蘊，沒能對詩歌深入解讀，不懂得如何表達自己的見解等問題，導致學生的高考古典詩歌鑒賞試題得分率偏低。

2.古典詩歌教學形式單一

現階段的高中古典詩歌教學中，教師常常本著“作者簡介—背景介紹—解析題意—解釋部分詞義和結構—思想感情—總結”的流程進行教學，單純地對詩歌進行講解，課堂枯燥乏味，學生被動接受，無法體會到詩人所表達的情感，也不能形成并表達出具有自己個性特征的觀點。這種陳舊呆板的教學模式約束了學生的自由思維，抑制了學生對詩歌的個性解讀。

高中學習要借助初中的知識，但是高中語文教材古典詩歌文本增加，對學生的學習要求提高，文本賞析難度加深，涉及的知識點比初中多，文本探究向課外延伸，也更加注重自身文化知識的積淀。因此，要想提高學生的詩歌鑒賞能力，教師要注重初高中詩歌鑒賞教學的銜接。

二、如何做好初高中古典詩歌鑒賞教學的銜接

1.了解高考詩歌鑒賞題命題情況，提高學生的重視程度

高考是選拔人才的重要手段，側重能力的考察，而鑒賞能力難度更在識記、理解、分析、應用之上。考試大綱對高考詩歌鑒賞試題的考查要求有兩方面：一是鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧，二是評價作品的思想內容和作品的觀點態度。對于剛進入高中的學生來說，這兩方面的內容是比較抽象的，提高古典詩歌鑒賞能力，不是一時半刻能做到的，提高鑒賞能力一定要從高一年級抓起。這就需要教師給學生分析高考試題的特點和要求，讓學生熟悉試題的命題特點和思路，提前摸清高考的情況。

2.補充詩歌鑒賞相關知識和常用術語，讓學生言之有物

中國的古典詩歌博大精深，鑒賞古典詩歌，需要掌握一定的詩詞文體知識，才不至于因盲目而被動；不同類型的詩歌在內容、情感、語言等方面各有特點，掌握這些特點，有助于理解詩歌；要有一定的專業術語才能根據表達的需要，準確遣詞造句，生動地表現出詩歌的特點，深刻地表達出思想內容。詩歌鑒賞相關知識和常用術語的補充能讓學生在鑒賞詩歌時有理可依、有話可說。但是這些理論知識往往枯燥難記，教師不妨結合初中必背古詩詞，補充詩歌鑒賞相關知識，既溫故知新，又使理論知識具體可感。在高中教學過程中，教師還要結合課內詩歌的教學給這些知識補充實例，及時歸納總結。

以語文版必修二第二單元詩歌教學為例，在教學過程中用實例充實詩歌鑒賞修辭方法的相關知識：

設問——飄飄何所似，天地一沙鷗。

反問——長者雖有問，役夫敢申恨？

用典——莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

點化（化用）——所守或匪親，化作狼與豺。

互文——朝避猛虎，夕避長蛇。

反復——疊字疊詞疊句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

雙關——磨牙吮血，殺人如麻。

……

3.引導學生多閱讀古典詩歌鑒賞類文章，提高學生的審美鑒賞能力

近幾年，高考語文試卷都考查課外詩詞，可是學生面對課外詩歌解題時卻常常手忙腳亂。其原因是學生課外遷移能力還不夠。這種遷移能力的提高，不是一朝一夕就能做到的。劉勰說得好：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。”教師可以適當引導學生精讀一些古典詩歌鑒賞類的文章，這些文章對詩歌的作者與作品、內容和形式、構思與手法、語言與修辭等均作了較為深入的剖析，多層面、多角度地揭示了詩歌的豐富內涵。多讀能幫助學生品味詩歌意象和語言的精美，開闊視野，提高鑒賞能力，在積累古典詩歌閱讀量的同時學到非常專業的鑒賞古典詩歌的方法。教師還可以組織學生模仿鑒賞文章寫一些賞析型的小文章以提高學生的詩歌鑒賞能力。

此外，教師還應帶領學生認真研究考題的參考答案，學習參考答案的寫法，教給學生答題技巧，訓練學生規范答題，提高學生的得分能力。

總之，只有學生對詩歌產生興趣，并不斷積累知識，掌握規律，多讀多練，才能有效提高學生的詩歌鑒賞解題能力。

參考文獻：

[1]葉娉婷.初高中詩歌鑒賞教法銜接探索[J].未來英才，2015（19）.

[2]孫泰然.培養高中生詩歌鑒賞解題能力之我見[J].課外語文（下），2015（14）：234.

作者簡介：江雯（1978— ），女，福建福安人，本科學歷，職稱：中學一級。