小學體育教育對學生心理發展的影響研究

摘 要：體育教育教學要注重學生的身心素質共同發展。小學體育教育與小學生心理素質培養之間具有密切聯系。小學體育課程是一種帶有競賽性質的課程，通過體育課可以激發小學生的參與興趣，使小學生在參與的過程中鍛煉堅持不懈的意志力。在小學體育教育實踐中，要改進現行的小學體育課程教學模式，采用對小學生心理素質培養具有積極作用的措施，充分發揮小學體育對小學生心理素質培養方面的積極意義。

關鍵詞：小學體育教育；心理素質；小學生

一、小學體育教育與學生心理素質

1.小學體育教育與小學生心理素質的關系

小學體育教育與小學生心理素質關系密切，二者皆為小學教育的主要內容。小學體育教育具有極強的趣味性，能夠培養小學生具有較高的心理素質。每個學生所具有的心理素質具有質的差別。個性化的心理素質意味著每一個小學生都擁有屬于自己的心理特質。學校體育課程的有效性可以對學生身心健康產生直接影響，較好的體育教育可以提高學生對社會的適應度，為塑造小學生健康的人格打下堅實的基礎。

2.小學生心理素質

小學生的素質是指小學生在思想品德、文化知識、身心健康、勞動技能等方面的基本品質，亦即德、智、體、美、勞五個方面的統稱。在實際中，這五種方面并不是均衡發展的，亦非各個方面脫離整體而各自獨立發展的，這五個方面是全面、和諧、互聯的。其基礎是小學生個體的先天心理、生理條件，通過對心理素質的培養，提高身心素質。

二、小學體育教育對學生心理發展的作用

1.有利于智力水平的發展

隨著社會主義市場經濟的日益發展，德、智、體、美、勞全面發展的人才競爭成為占領優勢地位的決定性因素。強化心理素質，夯實小學生發揮自身效能物質基礎，才能為將來的競爭做好準備。

2.有利于健全學生的心理

小學是義務教育的起點，是學生心理品質養成的關鍵時期。小學生本身的辨識能力弱，易先入為主。這些特點容易使學生滋生一些不良心理。如果沒有及時糾正，易造成終生心理陰影。在心理教育層面，教師要引導小學生養成健康、達觀、積極的心理習慣，并逐漸形成良好、健康的學習習慣和生活行為習慣，為以后的教育奠定基礎。

3.有利于調節情緒

小學體育教育的作用不僅是強身健體，更是對小學生心理素質的培養。小學體育教育最為直接的作用就是提升小學生身體素質，使小學生在參加體育活動的過程中身體、心理素質得到極大提高。小學體育教育還可以增進快樂，調節情緒，在心理健康方面發揮作用。

4.有利于改善人際關系

小學生是未來社會發展中最有活力的主體。溝通能力是小學生的基本能力之一。具有健康心理素質的人會在社會交往、實踐中勇于表現自己，積極奉獻自己的聰明才智。這種優秀的能力如果從小學階段就開始著重培養，則會使小學生更好地融入社會。

5.有利于獲得成就感

成就感是個體在落實目標的過程中獲得的成功感覺。研究表明，個人之所以會最終取得成功，是因為個體具有積極追求成功的強烈愿望。小學生通過體育課，從自己的行動入手，采取措施來規避失敗，進而達到成功。

三、小學體育教育對學生心理素質培養的干預

1.設計出具有趣味性的體育活動內容

小學生對體育的興趣來源于其對活動內容及活動過程的掌控。若體育課的內容令小學生感到新鮮與好奇，自然會引發小學生的興趣；反之，若小學生感到課程十分簡單，易于掌控，在掌握之后，對體育活動的新鮮感就會消失殆盡，隨之對體育的興趣亦蕩然無存。小學生對體育課的興趣保持愈久，課堂活動效果也會愈加明顯。因此，激發小學生持續探究的欲望十分重要。

2.強調參與體育活動的紀律性與榮譽感

在體育課堂上，要強調參與體育活動的紀律性。用課堂紀律的制約力作為培養小學生意志品質的有效手段。要求小學生在參加體育活動時，不許隨意請假，不許無故缺課，杜絕懶惰思想。強化小學生的集體榮譽感，在體育競賽項目的選擇時，選擇有利于提高其集體榮譽感的項目。在參加體育競賽項目的過程中，引導小學生認識到團隊合作的重要性。

3.注重榜樣引導

小學生的心理素質養成并不是封閉化的。其本身所具有的對外部世界的強烈好奇心與探索欲就具備實施榜樣、引導教學的基本條件。例如，列舉我國在國內外賽事中取得的輝煌成績，我國體育發展史上的杰出人物，我國體育事業的發展歷程等等，充分發揮榜樣引導作用。

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作者簡介：文云鳳（1968— ），女，云南宣威人，一級教師，研究方向：小學體育。