基于“結(jié)構(gòu)—行為—績效”（SCP）理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊系統(tǒng)動態(tài)模型研究

陳佳娃　張新萬　王娟　張秀　張敏

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)難問題是當(dāng)下的一個嚴(yán)重的社會問題。“結(jié)構(gòu)—行為—績效”（SCP）理論是傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)組織理論的分析工具，本文將其引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的分析過程，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的人員構(gòu)成、創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)績效進行了分析，對三者之間的相互影響和作用進行了探討，最后構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的系統(tǒng)動態(tài)模型。研究結(jié)論對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)行為的規(guī)范以及創(chuàng)業(yè)績效的提升具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)團隊；SCP理論；系統(tǒng)動態(tài)模型

0 前言

由于我國社會經(jīng)濟和高等教育的快速發(fā)展，每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)日益增多，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)成為當(dāng)前一個嚴(yán)重的社會問題。2007年全國高校畢業(yè)學(xué)生數(shù)為351萬，而2008年則達到500萬，2015年畢業(yè)生總數(shù)為749萬人，比2014年再增加22萬人，創(chuàng)下歷史新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。我國的就業(yè)崗位難以容下數(shù)百萬的畢業(yè)生，而且當(dāng)今社會的新興產(chǎn)業(yè)日益減少，導(dǎo)致難以創(chuàng)造新的工作崗位。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式。為支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，各級政府出臺的優(yōu)惠政策涉及開業(yè)、稅收、融資、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等諸多方面。

由于大學(xué)生受到專業(yè)、時間、經(jīng)驗等因素的限制，利用個人力量很難取得創(chuàng)業(yè)的成功。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的是基于一個創(chuàng)業(yè)團隊而非創(chuàng)業(yè)個體。研究表明，團隊的密切合作使得新企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的可能性大于60%，可見，創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)建是新企業(yè)獲得成功的基本要素。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 國外研究現(xiàn)狀

關(guān)于創(chuàng)業(yè)團隊的界定，Mitchel[1]（1999）把創(chuàng)業(yè)團隊定義為：全身心地參與公司創(chuàng)立過程，與創(chuàng)業(yè)團隊成員共同克服創(chuàng)業(yè)困難和分享創(chuàng)業(yè)樂趣的所有成員。

Timmons[2]（1999）認(rèn)為，某個人會在創(chuàng)業(yè)團隊中扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，他能帶領(lǐng)團隊明晰企業(yè)的愿景，提出戰(zhàn)略讓團隊其他成員去實現(xiàn)。Ensley[3]（2001）表明，創(chuàng)業(yè)團隊中領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)業(yè)愿景和自我效能感要強于其它的創(chuàng)業(yè)團隊成員，但領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)業(yè)技能與其它團隊成員沒有顯著差異，而且創(chuàng)業(yè)團隊的業(yè)務(wù)增長與領(lǐng)導(dǎo)者的愿景正相關(guān)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)績效，Boker[4]（1997）和Greve[5]（2007）認(rèn)為，盡管創(chuàng)業(yè)環(huán)境不確定，但團隊創(chuàng)業(yè)的形式可降低環(huán)境不確定性所帶來的創(chuàng)業(yè)壓力，團隊成員間的相互支持和信任都會促使創(chuàng)業(yè)績效的提高。

1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來，不少國內(nèi)學(xué)者也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問題進行了研究。王年軍[6]（2012）認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊績效評價對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體、投資者、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者和推動者意義重大，他提出建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊績效評價指標(biāo)體系，并運用德爾菲法進行了分析和評價。

王曉曄[7]（2013）指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅靠個人，能否創(chuàng)業(yè)成功與創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)是否合理具有重要關(guān)系，她提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)的建議。

徐小洲[8]（2015）等學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不理想，他認(rèn)為應(yīng)深入推進高校創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，在擴大政府扶持力度的基礎(chǔ)上，不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道，加強校企合作機制，改善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的“結(jié)構(gòu)—行為—績效”（SCP）理論研究

2.1 SCP理論的發(fā)展沿革及意義

SCP理論是哈佛大學(xué)學(xué)者創(chuàng)立的產(chǎn)業(yè)組織分析的理論，按結(jié)構(gòu)（Structure）、行為（Conduct）、績效（Performance）對產(chǎn)業(yè)進行分析，構(gòu)架了系統(tǒng)化的市場結(jié)構(gòu)（S）、市場行為（C）、市場績效的分析框架（P）（簡稱SCP分析框架）。SCP范式原本是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論分析市場效率和企業(yè)競爭行為的主要工具，本文運用其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊進行分析，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)績效以及三者之間的相互影響和作用進行探討，有利于優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的結(jié)構(gòu)、使其創(chuàng)業(yè)行為更為規(guī)范進而提升其創(chuàng)業(yè)績效。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的SCP系統(tǒng)動力學(xué)模型研究

美國麻省理工學(xué)院Forrester教授于1956年提出系統(tǒng)動力學(xué)理論。它是一種綜合研究方法，它運用定性和定量的研究方法對系統(tǒng)的功能進行模擬。系統(tǒng)動力學(xué)認(rèn)為，系統(tǒng)行為的性質(zhì)由系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)所決定，無論系統(tǒng)外部發(fā)生什么變化，其總體發(fā)展都要以系統(tǒng)內(nèi)部因素為依據(jù)。系統(tǒng)動力學(xué)利用反饋回路來描述系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，反饋回路即為一系列的因果因素與作用鏈組成的閉合回路。回路之間相互耦合，相互作用構(gòu)成了系統(tǒng)的行為和總功能，并對環(huán)境變化適時做出反應(yīng)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)活動處于一定的環(huán)境之中，受內(nèi)外部因素的綜合影響。從系統(tǒng)論的角度，可把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊看成一個復(fù)雜的、動態(tài)的非線性系統(tǒng)。該系統(tǒng)內(nèi)的因素包括創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)成、創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)績效等，外面因素主要指環(huán)境因素，內(nèi)外部因素皆為變量，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊所表現(xiàn)出來就是一個動態(tài)的系統(tǒng)，可遵循系統(tǒng)動力學(xué)原理對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊系統(tǒng)的動態(tài)特性進行分析，也可建立系統(tǒng)動態(tài)模型進行模擬研究。

以下從三個方面來分析，即基于SCP結(jié)構(gòu)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊系統(tǒng)的相關(guān)影響變量、基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊SCP結(jié)構(gòu)的因果反饋回路、基于SCP分析范式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊系統(tǒng)流程圖的分析。

1）基于SCP結(jié)構(gòu)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊系統(tǒng)的相關(guān)影響變量包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)績效以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這些變量之間相互影響、互相約束，體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的復(fù)雜性。創(chuàng)業(yè)團隊的規(guī)模、人員構(gòu)成、能力要求等各不相同，它們也直接決定了大學(xué)生團隊創(chuàng)業(yè)行為的有效性和創(chuàng)業(yè)績效的大小。

2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊SCP結(jié)構(gòu)有多個因果反饋回路。不同的反饋回路對大學(xué)生團隊創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)產(chǎn)生不同的影響，構(gòu)成了系統(tǒng)的基本動態(tài)行為。如：創(chuàng)業(yè)環(huán)境會直接或間接的影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)影響創(chuàng)業(yè)團隊的行為，行為又影響了績效，績效反過來會影響創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3）基于SCP分析范式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊系統(tǒng)動態(tài)模型，如圖1所示：

通過對上圖的分析可知：

首先，可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)活動的最終 目的是追求高水平的創(chuàng)業(yè)績效。在追求企業(yè)業(yè)績的同時，也不能忽略創(chuàng)業(yè)活動的社會效益及社會意義。通過成功的創(chuàng)業(yè)活動，吸引更多的大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)團隊，不斷協(xié)同優(yōu)化外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推動大學(xué)生團隊創(chuàng)業(yè)的成功率的提升。

其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊?wèi)?yīng)充分整合、發(fā)揮團隊的力量，團隊的人員構(gòu)建是基礎(chǔ)，必須加強團隊成員的溝通交流及信息共享，團隊成員間做到能力互補，通過提高團隊凝聚力推動創(chuàng)業(yè)活動的開展進而提升創(chuàng)業(yè)績效。

最后，外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊系統(tǒng)將產(chǎn)生直接或間接的影響，其具有動態(tài)性，能夠從不同的方面對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動起到顯著的影響作用，政府可構(gòu)建良好的經(jīng)濟、政策、法律、技術(shù)、教育環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的提供良好的外部環(huán)境，促使其創(chuàng)業(yè)績效的改善。

3 結(jié)論

本文基于“結(jié)構(gòu)—行為—績效”（SCP）理論，深入了解和揭示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊系統(tǒng)的動態(tài)特性，從系統(tǒng)動力學(xué)原理出發(fā)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)活動建立系統(tǒng)動態(tài)模型進行模擬研究。通過研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人員結(jié)構(gòu)影響著團隊創(chuàng)業(yè)行為的有效性，創(chuàng)業(yè)行為的有效性的提升可提高團隊創(chuàng)業(yè)績效，創(chuàng)業(yè)績效受創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響，創(chuàng)業(yè)環(huán)境反過來也會影響創(chuàng)業(yè)績效及創(chuàng)業(yè)團隊人員構(gòu)成。政府、高校應(yīng)為大學(xué)生團隊創(chuàng)業(yè)提供良好的政策和平臺，而大學(xué)生自身應(yīng)該提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，共同解決大學(xué)生就業(yè)難的社會問題。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]