在中職學前教育中夯實基礎開拓視野培養能力

鄭桂平

初中起點五制大專班所收學生多是沒考上理想高中的學生，學習習慣和文化基礎都比高職大專班的學生差很多。設置一年的高職語文課，如何在這一年的教學中調動他們的學習積極性，培養豐富知識，培養能力是教學的重點。

一、加強知識積累，夯實基礎

能力的培養是以知識作基礎的。初中起點的學生知識積累不足，阻礙著他們能力的發展。教學中充分利用教材內容，加大背誦積累的力度，對于她們以后職業能力的形成和發展都是很有必要的。教學中我要求學生對于經典的篇目，學習一篇，背誦一篇，并且教給她們背誦的技巧，引導她們背誦。如我們學過的文言文《勸學》、《師說》、《學記三則》、《禮記四則》、《老子三則》等；古詩《定風波》、《青玉案.元夕》、《滿江紅》、《登高》等；現代詩《再別康橋》、《錯誤》、《我愿意是急流》等，學生們都能流利背誦。只有積累多了，說話和寫作才能有豐富的語言材料和詞匯，言之有物。良好的文化和語言素養，也是未來幼兒教師必需具備的素質。

二、開拓視野，擴大知識面

由于初中起點的學生，所學和所接觸的知識層面不夠廣泛，本著面向學生未來、面向職業、面向發展的原則，開拓學生視野，擴大知識面是非常重要的。這對于她們世界觀的形成，以及職業能力的形成和提高都是大有裨益的。

1.根據教材內容適當插入相關的常識性知識，充實課堂內容，豐富學生知識。如在學習《老子三則》？時，隨便介紹了老子、莊子道家學派的思想和主張，以及能表現道家思想的老子、莊子的相關故事，這樣學生們即了解了道家的思想，又提高了學習興趣。再如講《論語四則》時，為了讓學生進一步了解儒家的思想，介紹了儒家關于人生的規劃“窮則獨善其身，達則兼濟天下”；儒家人生的終極目標“修身、齊家、治國、平天下”等等。這樣學生們進一步了解了儒家積極入世的相關理論，有利于指導她們今后的學習和進步。

2.精選教材內容，結合學生實際情況，適當加以補充，努力做到教者有的放矢，學者事倍功倍。我們用的“中職語文課本“是由歐陽代娜主編的，外語教學研究出版的。教材內容較為淺顯，教學中我一些高中語文的經典篇目。比如毛澤東的《沁園春.》、蘇軾的《赤壁懷古》、李白的《將進酒》、柳永的《雨霖鈴》、徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》、裴多菲的《我愿意是急流》等，學生們學習興致很高。

3.通過精美的教學語言，豐富學生知識的積累。在教學中，我經常有意識的插入經典的詩文、熟語、名言警句，給學生講解，讓他們記錄，借以豐富他們的知識和語言。比如“寧可食無肉，不可居無竹”、“千江有水千江月，萬里無云萬里天”、“一千個讀者，有一千個林黛玉”、“化百煉鋼為繞指柔”等等，學生們覺得很有趣。

4.提倡利用手機閱讀。在手機普及的今天，學生都離不開手機，手機已經成為消遣的主要工具了。利用這個優勢，每遇到好的文章我就發到班級的微信群中，供大家分享閱讀。有好的公眾號，我也推薦給學生們。比如儒風大家、讀悅文摘、人民日報等公眾號，我都推薦給了學生們。提倡少玩游戲，隨時隨地閱讀，以營造一個現代化的讀書氣氛，擴大學生的閱讀量。

5.利用課前時間開設名著導讀，向學生們推薦好書，倡導學生自主讀書，多讀好書。多讀書不僅提高學生的閱讀理解能力，收集整理信息能力，還可以豐富語言，發展人格，間接獲得社會經驗，這都是他們以后在工作中所需要的。通過推薦，學生們了解了《簡愛》、《高老頭》、《紅與黑》、《悲慘世界》《名利場》等古典名著和路遙的《平凡的世界》，余秋雨的《借我一生》、《文化苦旅》，余華的《活著》，俞洪敏的《人生是一場馬拉松》，劉同的《誰的青春不迷茫》等現代名著的內容和價值。一個個精彩的故事，吸引著同學們的閱讀興趣，就連以前不愛讀成本書的同學也加入了讀名著的行列。

三、針對幼師專業的需要，培養學生的職業素養

初中起點的中職大專學生的綜合能力較差，為了在有限的時間內提高他們的職業素養，在課前我開設了普通話三分鐘演講、講兒童故事、名著導讀等活動。每次課3個人，按學號輪流進行。旨在訓練學生的心理素質和語言表達能力。在訓練中，學生由于知識儲備不足，很吃力，有的訓練項目甚至變成了普通話清晰朗讀訓練。盡管如此，經過一段時間的訓練，學生的綜合能力還是普遍有所提高。

以上是我在中職學前教育教學中的一些做法，學生基礎差，很多訓練都是循序漸進的，經過一段時間訓練收效還是不錯的。