網絡環境下農村初中信息技術教學問題探討與對策

代玉清

摘要：隨著社會經濟狀況的不斷發展，信息技術在社會上逐漸普及和應用。信息技術的快速發展，將人類引入了信息化時代，對人們的思維方式、學習方式、生活方式、生產方式產生了深遠的影響，而農村中學信息技術教育則對新型信息技術掌握的操作技能和基礎知識的培養任務而更為重要的是，為其他學科打下良好的基礎，將信息技術知識更好的滲透到英語、語文、政治等學科，因此，這一學科由于時代的發展而更加重要，但過去農村中學信息技術教育課程中有很多不足的地方和問題，都對農村中學信息技術教育產生了很大的影響，具體報告書如下：

關鍵詞：農村;初中信息技術教育;網絡環境

引言：當今社會是信息社會，我們的生活、學習、工作等都與信息有著密切的關系，促進科學技術的發展和信息的發展，因此，從初高中開始，信息技術教育是必不可少的，新的課程和素質教育的持續推進也要求教師樹立新的教育理念，重視學生全面發展，在中學開展信息技術課程是學校目前發展的一大趨勢。

1農村初中信息技術教學存在的問題

1.1學習時間比較短

在農村初中，信息技術的課程往往每周只有一兩節，并且大多時候信息技術的課程局限于課堂，學習的理論課程比較多，教師往往追求進度會在課堂加速理論課程的講解速度，很多學生僅僅依靠書本理論課程很難深入了解知識，并且信息技術的是一門綜合性較強的科目，光靠理論學習是難以發揮學習效果的，由于前期教師在理論課程講解中不夠細致，這也導致在后續的上機教學中，學生存在不少問題，如對基礎理論知識的掌握不夠牢靠，對理論知識理解不夠透徹，在實際上機操作中雖然明白理論知識，但具體使用電腦時卻不知道如何下手，導致學生只記住了理論知識，卻缺少實戰經驗，難以發揮信息技術的課程有用的價值。

1.2缺乏有效的硬件教育能力

就目前而言，農村地區初中信息技術教學最典型的問題是相關教學資源缺乏問題，不少農村地區由于地區貧困、落后，其校內可供教學用的計算機設備相對較少，不少偏遠地區的初中信息技術課程電腦數量存在嚴重不足，這導致在教學過程中往往兩三個學生使用一臺電腦，這不僅影響教學的效率，同樣也影響教學的質量。除此之外，初中農村地區的信息技術教學，相關設備還存在設備落后、破損等細節問題，不少偏遠地區的學校很多電腦設備靠社會人士捐助，一些電腦或多或少存在性能落后或者故障等問題。除此之外，農村的計算機硬件條件也比較差，不少計算機機房沒有安全的防靜電措施，機房常出現漏電、斷電、網絡信號不穩定等問題，容易制約學生學習的積極性，影響學生的學習效果。

1.3由于教師專業化能力不足，很難有效地促進學生的學習

信息技術的課程對不少學生充滿了新鮮感，很多學生都比較喜歡信息技術課程，農村初中的學生也同樣如此，不過在農村地區，由于學生質量參差不齊，教師也難以發揮教學作用，往往在教學時教師無法尊重每個學生的個性化差異，只能采用統一化教學，由淺到深地開展教學，并實現教學目標。不過這樣的教學效果并不好，很多學生存在不少問題，并且教師的教學方法單一，不少學生并不能集中精力學習，而導致學生上課不積極，學習效果不佳。在目前互聯網背景下，很多教師的專業化能力仍有待提高，尤其是農村地區的教師，他們掌握的信息技術專業化能力還存在不足，還不能滿足學生的發展需要，也不能科學地利用互聯網資源來跟進教學，提高學生的學習興趣，并保障學生學習的積極性。

2農村初中信息技術教學探索意義

根據學科特點，分析有效的教學方法，提高課堂教學質量和效率，是一項艱巨而緊迫的任務。充分界定學生的實際信息技術水平，正確認識學科，營造良好的學習氛圍。由于地區差異，信息技術教育在經濟發達地區開展已久。一些經濟落后地區的信息技術教學問題沒有解決的途徑和條件，一些初中生在現階段還沒有得到較好的信息技術教育。因此，當學生進入初中時，教師應明確學生的實際信息技術狀況，根據所知的實際情況進行分組，對與計算機有接觸和沒有接觸的學生進行打分，使他們能夠相互驅動，并根據分組制定教學計劃情況。農村初中信息技術應用水平較低，學生感受不到信息技術應用的價值。似乎理解和理解信息技術都不重要。結果，一些學生對信息技術學習課程不重視，在整個學習過程中態度淡漠。他們只對游戲和QQ聊天軟件感興趣，沒有意識到電腦的重要性。因此，在教學時，要做好學生的思想工作，積極主動地把信息技術的學習方法和重要性引入到工作和學習中去，這樣才能引起足夠的重視。在農村初中教學中，當學生開始接觸電腦時，他們的好奇心很強。此外，一些學生可以在校外聽到和接觸，從而對游戲產生興趣。他們通常對課本上的知識不感興趣，只是在電腦上尋找小游戲和漂亮的圖片。有鑒于此，我們需要大量的宣傳教育，積極引導，明確信息技術的重要性，不僅停留在感興趣的話題上，還需要正確學習信息技術。此外，教師需要轉變觀念，提高對信息技術的認識。鑒于計算機的缺乏，相關部門需要更加重視，加大資金投入，并逐步完善這一點。在整個教學過程中，要適當調整教學方法，保證教學方法的適用性。不僅如此，還需要進一步提高教師的教學水平和技術水平，從而保證教學質量和教學效率。

3解決農村中學信息技術教育問題的戰略研究

3.1為學生創造良好的教育環境

不少農村地區由于貧困、落后，經濟條件差等因素，導致農村初中信息技術缺乏有利的教學條件。因此為了讓學生更好地學習，就需要為學生提供良好的教學環境。如加快初中信息化建設的效果，為學生引進更加優質的信息化設備，淘汰一些老舊、損壞的計算機設備等。目前很多初中還存在網絡質量差、信息化配套設施不足的問題，這些都需要改進。農村初中需要與當地教育部門以及社會各界需求幫助，引進全新的信息化教學設備。除了以上內容以外，還需要提高農村微機房的安全措施，如增加靜電安全防護功能，對校園網絡進行優化等。另外農村初中微機室也需要專業性人員進行計算機維護與管理，對計算機常出現的問題進行維修，從而保障學生可以順利進行學習，獲得最佳教學體驗。

3.2在對理論教育感興趣的同時，也應重視實踐理論結合的教育

初中信息技術教學需要教師具備專業化的新一輪技術操作能力，能夠對計算機軟硬件有一個深入的了解。因此在開展初中信息技術教學的過程中，就需要教師把理論和實踐相互結合在一起開展教學，這樣可以提高學生的理解效果和對信息技術課程的興趣，幫助學生更加主動地參與學習。如在學習計算機基本構造原理時，可以讓學生把學到的理論知識充分應用到實際生活中，從而突出信息技術在現實生活中的實際應用價值，幫助其更好地學習。比如，在學習信息技術的第一課，會了解計算機的基本原理構造，計算機分為硬件與軟件兩個部分，而硬件部分，計算機由CPU、存儲器、主板以及外置設備構成，在講解的過程中，教師就可以帶學生去微機房親身查看電腦的構造，并可以用一臺報廢主機進行實際拆機演示，并引導學生自我安裝，在安裝的過程中對學生進行知識理論的講解，從而提高學生的學習效果。

結束語：綜上所述，信息技術取得了飛速發展，各行各業都離不開信息技術的影子。即使是現在的教育也應用了很多信息技術，如多媒體教學、網絡課程等都是信息技術的延伸。因此，信息技術能力已成為學生發展的需要，對學生今后的發展和工作起著極其重要的作用。然而，在農村初中信息技術教學中，由于受到各種因素的影響，信息技術教學中存在著許多問題，因此本文進行了相關的分析，并提出了促進學生高效、快速地適應信息技術的解決方案。

參考文獻：

[1]譚天麗，馮晨輝.初中語文教學中運用現代信息技術存在的問題與對策[J].中國校外教育，2019（35）：135.

[2]陸希晶.網絡環境下農村初中信息技術教學的問題與對策[J].學周刊，2019（24）：48.