高中歷史教學中素質教育實踐

王兆娟

摘 要：素質教育是通過提高學生的國民素質和勞動素質，促進學生身心發展，培養良好的個性心理品質，開發潛能的國民教育。在實施素質教育的過程中，廣大高中歷史課教師要轉變教育思想，不僅注重學生文化科學素質的提高，還注重學生綜合素質的提高。只有運用現代教育思想指導工作，才能將素質教育落到歷史教學的實處。

關鍵詞：高中歷史；素質教育；思想道德修養

1 對學生要加強學習方法的指導

學生學習不好，常常不是因為不努力，而是因為不會學習。學校首要的任務就是把學習方法教給學生，教會學生學習。教師要加強對學法指導的研究，結合學科的特點和學生的特點，把教學重點放在培養學生正確的學習方法上，在學習方法上給予指導，教會學生運用概念、判斷、推理、分析與綜合等科學思維方法，讓學生既知其然，又知其所以然。在指導學生學習上，應從以下幾個方面著手：指導學生學會預習；指導學生提高聽課、記筆記的能力；指導學生掌握科學的記憶方法；復習指導；教會學生在學習過程中注重信息反饋。好的學習方法能使我們在最短時間內獲得更多的知識，認識到自己的不足和知識缺陷，帶著問題學習和探索，比盲目地、抽象地學習更深刻、更有效。指導學生既學好文化課程，又博覽群書，這樣學生思想才會開闊，頭腦才會靈活，從而達到觸類旁通、舉一反三的良好效果。同時還要注意指導學生積累經驗，相互交流心得和體會，總結出適合自己的學習方法和規律，這對學生的終身學習會大有益處。

2 高中歷史教師應該具備較強的創新思維能力

在全面實施素質教育的今天，要做一名合格的高中歷史教師，必須能夠隨時了解和掌握歷史專業內容發展變化的脈絡，在更高層次上駕馭教科書，而不是照本宣科地使用教科書。例如，現行的高中歷史教科書，自1978年以來，已經經過了4次大的修訂，其原因之一就是其中存在著謬誤。近十年來，史學界研究的成果豐碩，高中歷史教師應該涉獵歷史上重大歷史現象的最新研究動態，并恰當地運用到歷史教學中去。“那種把知識看成是一成不變的真理，而產生的知識迷信，書本迷信，權威迷信和以固定觀念看待事物，以老經驗處理新問題等都是阻礙創造力發展的因素”。同時，我們強調創新思維精神，并不是說高中歷史基礎知識的傳授與創新思維精神的培養相比，是處于次要的地位。如果脫離了歷史基礎知識的傳授，那么培養學生創新思維精神就成了無源之水，無本之木。從這個意義上來說，傳授歷史基礎知識與創新精神的培養是并重的，更無主次之分，沒有必要作一個“排隊”。輕視歷史知識的傳授而專注于創新精神的培養，最終將會使創新思維意識的訓練流于形式，從而出現前面所說情況。只傳授歷史基礎知識而忽略創新精神的思維訓練也違背了實施素質教育的初衷。

3 高中教學中對進行學生情感教育的有效策略

所謂情感教育，就是通過對歷史教學內容的學習，將學生對歷史人物、歷史事件、歷史環境所產生的情感，轉化成學生對黨、對社會、對人民的熱愛，轉化為對祖國、對社會的奉獻，使學生產生熱愛祖國、尊敬師長、團結同學、積極上進、以集體為核心的個體情感，并將這種情感寓于歷史學習中。歷史教學中的學生情感教育是一個長期的教學任務。

（一）創設情感教育的情境教學

教學中情景教學的創設可以激發學生學習歷史的興趣，引起學生對于歷史人物和歷史事件的情感共鳴，對提高歷史教學質量有著積極作用。在課堂上教師可以巧妙地借助多媒體教學工具為學生營造出良好的學習氛圍，以利于學生體會歷史大事件并產生積極的情感投射。比如利用視頻影像重現歷史事件，可以讓學生直觀地看到相關歷史，讓學生身臨其境。還可以用遺留下的圖片和文字激發學生的學習情感，讓學生更加深刻地體會到其中所蘊含的榮辱，以便于形成學生正確的歷史觀。

（二）利用教學方法，調動學生的學習動機

1.事件導入教學。教師可以巧妙地利用已有的社會事件引起學生對于歷史事件的好奇，結合當下的社會環境，引發學生學習歷史的欲望。比如教師可以結合社會人士對某年日本首相參拜靖國神社并否認侵華歷史行為的譴責，展現國人自己的情感態度和國際友人的情感態度，讓學生正視這段歷史，并塑造學生正確的歷史觀。2.啟發式教學。教師可以根據歷史事件對于當下生活的影響，激發學生學習歷史的興趣。比如提到端午節時，就可以啟發學生“端午節是怎么來的”，然后進行戰國時代的歷史知識學習，從而培養學生尊重并熱愛傳統文化的情感。除此以外，還可以用歸納總結、分析判斷、討論探究等有效的教學方法進行歷史情感教育教學，最大程度地發揮多媒體給歷史教學帶來的便利，拓寬歷史學習視野，提高課堂教學質量，讓學生通過不同的方法，增加學習歷史的積極性，進而課堂上對學生進行情感教育。

（三）深入學習歷史事件，促進學生情感的自我形成

歷史課程的學習不僅僅在于課堂的四十分鐘，學生對于歷史的學習也不能只浮于表面，而是應該深入地了解歷史事件。歷史教師在教學過程中不僅要傳授學生基礎的歷史知識，進行歷史教育，還要深入地學習歷史事件以及其帶來的影響，引導學生接受新的歷史觀念，從而培養學生情感的自我形成。比如學習鴉片戰爭時，應深入了解鴉片戰爭爆發的原因，站在現代人的角度看待這場打開中國大門的戰爭，深入挖掘該事件的歷史因素，并加深學生對于戰爭的正確認識，進一步培養學生的進取精神。

4 以史為鑒，修品德

古往今來，多少歷史風流人物，中華民族的傳統美德正是這樣一代代地流傳至今。古有不辱使命、忍辱負重的蘇武，精忠報國心不改的岳飛，寧死不屈、忠貞不渝的文天祥，鞠躬盡瘁死而后已的諸葛亮，不為五斗米折腰的陶潛，賣梨重信諾的趙柔，等等。一個個歷史人物因為他們的美德而名垂千古，至今仍活在人們心中，成為人們學習的榜樣。思想道德修養一直是我國培養人才、選拔人才的一個重要標準，早在漢代，就有舉孝廉的選官方式，直到唐朝之后才被科舉替代。如今，黨和國家提倡我們要堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝頭腦，用中國特色社會主義共同理想來凝聚全社會的力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神來鼓舞廣大人民的斗志，用社會主義榮辱觀引領新時代的道德風尚。在歷史教育中，我們可以用鮮活的歷史人物事跡來引導和培養學生形成正確的思想道德觀念，傳承中華民族的優良傳統美德，讓學生自覺地遵守社會公德和國家法律。

5 幫助學生樹立民族自豪感

我國古代有很多值得每一個炎黃子孫為之驕傲的科學文化成果。如舉世聞名的四大發明，不僅對我國的政治，經濟和文化的發展起到推動作用，而且對世界文明的發展作出了巨大貢獻。正是印刷術、火藥、指南針、造紙術的發明，改變了整個世界的面貌和狀態。再如，公元132年張衡發明的地震儀，是世界上最早的地震儀器，比歐洲早1700多年；東漢的名醫發明的全身麻醉的藥物——麻沸散，是醫學史上的創舉，對推動醫學的發展具有重大意義；南朝的祖沖之是世界上第一個把圓周率精確到小數點以后第七位數字的數學家，比歐洲早一千多年。這些文明成果對世界的貢獻不勝枚舉。總之，在高中歷史教學中貫徹素質教育，尊重學生主體性參與的地位，讓高中歷史教學氣氛活躍起來，對于改變目前高中歷史教學的窘境，無疑是一個很好的良方，高中歷史教育工作者為此承擔著重要的使命，對此，我們是有信心和決心的。

近幾年，隨著我國計算機網絡技術的發展和變革，學生對計算機能力的掌握已經成為社會人才需求的重要方面，只有學生具備計算機實踐能力，才能夠獲得社會相關企業的認同。因此中職教育部門在開展計算機教育的過程中一定要將學生實踐能力的培養作為重點內容，借助實踐能力的強化促使學生能夠在未來工作階段更好的適應職業生活，為學生未來發展奠定堅實的基礎。

1 當前中職院校在培養學生計算機實踐能力過程中存在的問題

1、配套教學能力不足，無法實現統一的教學管理。隨著我國教育事業的興盛，在全國范圍內大量的中職院校被建立起來，對職業人才的培養產生了一定的積極影響。但是從我國中職院校的辦學力量上看，由于中職院校在辦學過程中獲得的國家支持一般相對較少，因此辦學規模不是很大，學校在基礎設施以及師資資源等配套教學配置存在一定的不足之處，直接導致教師教學手段相對單一，教師對學生實踐能力的培養相對忽視，課堂教學以理論知識的灌輸為主，無法對學生的計算機實踐能力實施全面系統的培養。同時，受到中職院校自身教育屬性的影響，教師的教學活動較之于本科院校受到的限制較小，教學隨意性相對較大，對不同的教師和相關教學活動缺乏統一的管理，不僅造成學生的實踐能力無法得到良好的培養，即使在理論知識教學方面，也往往存在一定的不足，嚴重限制了教學質量的提升和學生計算機綜合素養的培養。

2、實踐教學方法相對落后。在素質教育理念和社會人才需求的影響下，部分中職計算機教師已經開始認識到培養學生實踐能力的重要性，并且嘗試將實踐教學加入到理論教學中，但是由于中職教育階段的教師一般沒有接受定期的教育和培訓，因此他們在開展實踐教學的過程中教學方法相對落后，不僅無法順利激發學生的學習興趣，實踐教學效果也相對較差，學生在教師的指導下看似掌握了實踐能力，但是由于缺乏實訓演練，導致學生實踐能力的培養效果不足，學生計算機實踐能力得不到有效的強化，嚴重限制了學生的未來發展。

3、實踐教學考核工作缺乏科學性。對于部分中職院校計算機教育來說，雖然教師已經開始認識到實踐教學的重要性，并嘗試探索了相應的教學措施，但是與實踐教學相配套的實踐教學考核和評價工作卻缺乏科學性，計算機教學考核活動的開展仍然以對學生理論知識的掌握情況作為考核主要內容，一般缺乏對學生實踐能力的科學評價，這在一定程度上對學生培養自身實踐能力的積極性產生了一定的影響。并且由于缺乏科學的考核，學生往往無法對自身計算機實踐能力情況進行準確把握，不利于學生深入學習相關知識，也嚴重限制了學生未來的職業發展。

2 在中職計算機教育中對學生實踐能力加以培養的措施

在中職教育階段的計算機教學中，學生實踐能力的培養是重要的教學內容，但是從上文分析可以看出，當前我國中職教育階段對學生計算機實踐能力的培養還存在一定的不足之處，因此必須采取一定的措施對實踐教學進行改革創新，才能夠促使學生的實踐能力得到逐步的強化，為學生未來發展提供相應的保障。

1、教師積極轉變教育觀念，激發學生的實踐學習興趣。基于學生計算機實踐能力培養的重要性，中職教育階段計算機教師也應該積極轉變教學觀念，在開展各項教學活動的過程中將學生實踐能力的培養作為重點內容，進而借助理論教學和實踐教學的有機結合，真正將學生培養成為高素質的實踐人才，為學生未來發展提供相應的保障。具體來說，基于教學觀念的轉變，教師在開展計算機教學的過程中應該注意有效激發學生對實踐學習的興趣，可以設置與實踐教學內容相關的計算機小游戲，讓學生在做游戲的過程中掌握一定的實踐能力；讓學生基于自身興趣愛好完成網頁設計、小程序設計等，促使學生的學習興趣得到充分的激發。唯有如此，學生的計算機實踐能力培養興趣才能夠得到有效的激發，學生實踐能力的培養才能夠取得良好的成效，為學生深入學習計算機知識、掌握計算機技能奠定基礎。

2、教師精心選擇教學方法，提高實踐教育質量。計算機方法的選擇對于學生學習積極性的強化以及學生實踐能力的培養產生著至關重要的影響，只有教師在教學實踐中選擇相對科學的教學方法對學生的實踐能力加以培養，實踐教學效果才能夠得到保證，學生實踐能力才能夠得到進一步的提升。具體來說，針對不同的教學內容，教師可以創設生活化教學情境、設置任務驅動教學模式、引入微課教學理念等，這樣在特定教學方法的輔助下，不僅學生的課堂學習時間能夠得到有效的利用、課堂學習興趣能夠得到全面的激發，在微課的作用下，學生的課后時間也能夠得到有效的利用，不僅實踐教學效果可以得到有效的提升，學生的計算機自主學習能力也能夠得到全面的培養，對學生逐步強化自身計算機實踐能力產生著一定的積極影響。同時，良好教學方法的設置對學生計算機理論知識的學習也具有重要的作用，教師借助科學的、有針對性的教學方法，能夠在提升學生實踐能力的同時促進學生全面發展，為學生未來職業生活提供相應的保障。

3、全面改革創新教學評價方式，促進學生對知識的積累和鞏固。教學評價在教學活動中占據著重要的位置，科學的教學評價工作不僅能夠完成對學生一個階段內學習效果的總結，還能夠基于系統的分析發現學生的不足之處，對學生下一步學習提出科學的指導，并且在教學活動中只有借助科學的評價，教學效果才能夠得到逐步的提升，學生的綜合素質也才可以得到良好的培養。因此基于中職計算機實踐教學現狀，教師應該進一步加強對教學評價改革創新工作的重視，只有全面改善當前單一的結果性評價模式，切實引入過程性評價、動態評價等先進的評價思想，對學生的學習全過程實施科學的評價，才能夠保證教學評價的作用得到充分的發揮，進而促使教師可以結合學生的實際學習情況對學生實踐能力的培養提出科學的指導，促使學生在不斷轉變學習方法和學習理念的基礎上能夠真正掌握計算機技能，保證學生的實踐能力能夠得到逐步的強化。同時，為了借助實踐教學增加學生的就業成功率，在對教學評價方式進行改革創新的過程中也可以適當的開展崗位認證考核評價，對學生的職業能力提出客觀的評價，促使學生的就業競爭優勢能夠得到進一步的提升，為學生順利就業創造良好的條件。

3 結語

總而言之，在當前社會背景下，基于社會對計算機人才的廣泛需求，中職教育階段計算機教育也成為中職教育的重點內容，而在計算機教育中，學生實踐能力的培養與學生未來發展存在著極其緊密的聯系，因此受到廣大師生的高度關注。基于此，中職計算機教師應該進一步加強對培養學生實踐能力的重視，將學生實踐能力的強化作為重點工作，進而逐步將學生培養成為能夠滿足社會需求的人才，為學生的未來良好發展奠定基礎。