淺談中等職業學校英語教學

王敏茜

摘 要：目前，中職院校的英語教學問題較多，學生的學習能力和學習興趣是影響教學的關鍵，教師們必須認識到英語學習對學生、社會的重要性，注意英語教學培養目標與教學實踐的結合，同時通過有效措施，幫助學生提高學習興趣以及學習信心，為中職教育教學作出貢獻。

關鍵詞：中等職業學校；英語教學；教學方法

現代社會，學生的綜合素質成為了用人單位衡量人才的主要標準，而英語教學是培養既具有專業知識和技術，又具有一定英語水平、素質良好的中等職業技術人才的重要環節。這使英語成為了素質教育的重要組成部分，同時也是學生參與競爭不可缺少的工具。然而中職學生英語學習的現狀卻不盡人意。如何改進職業學校的英語教學，是我們作為職業學校英語教師討論的一個重要話題。

1 當前中職學校英語教學存在的問題

1、教師課堂教學理念更新較慢。到了中職學校，老師不再為了升學率而努力，自然在教學中也會有所松懈。在這種低壓力的環境下，老師很難主動完成教學理念更新，加上不少中職學校領導只關注學生的學習情況和生活情況，沒有積極地對任職教師進行教學技能培訓，雖然學校也會組織一些交流聽課活動，但老師們也是在應付領導的條件下去完成任務的，積極性不高。

2、學生英語基礎薄弱。中職學校以開放式招生為主，學生的英語水平參差不齊，總體水平較低。由于大多數學生的英語成績較差，學習上也缺乏興趣。一些學生不認識音標，不會發音，也不會拼寫，簡單的單詞學習起來也很困難，新單詞學不會，舊單詞記不住，時間一長，學生就會產生畏難心理，開始抵觸英語學習。

3、中職英語課堂教學內容與社會發展脫軌。中職的教學方式還是遵循著傳統的教學方式，教學內容也謹遵教材所給出的范圍。但是，社會在快速的發展，教學內容卻不能及時的隨著社會發展而更新。那么這就會導致學生所學到的知識不能應用于實際生活中。中職學校的英語教師的教學方法沒有改變，還是給學生劃出重點單詞，這些陳舊的教學方法早已不適應現代社會發展的要求。如果一味的堅持這些陳舊的教育方式，不接受與時俱進的教育方式，就會跟不上社會的發展腳步。

4、中職英語教學缺乏與相關專業的銜接。中職學校與普高學校相比較最為明顯的特點就是中職的教學比較具有針對性，也就是說中職學生是在專注研究某一方面的知識。那么，此時英語作為一門公共課程，其重要性遠不如自己的專業課程。學生對英語這門課程在觀念上產生了極大的誤區。那么，在學生已經產生這種錯誤觀念的情況下，教師在平時的授課過程中，就要通過參雜相關專業的英語知識，通過這樣的教育方式來提升學生對職業英語的重視。

5、沒有學習的氛圍和環境。許多中等職業學校的學生對學校內的學習不抱有興趣和希望，多數的學生以混畢業的文憑為學習的目的，這種完全消極的心態無法塑造出學生對學習的興趣。中等職業院校里的學生多數為初中時的文化水平比較差的學生，因此，這些學生十分不愿意在學習方面下功夫，更說不上吃苦好學，討厭學習、厭煩學習已經是中等職業院校中十分普遍的教學問題。

6、師資力量薄弱。在教師力量方面，由于是職業學校，無法吸引和引進比較優秀的英語教師。而且，近幾年來，為了適應社會的需求，中等職業技術學校擴大招生，學生數量激增，造成英語教師的短缺，常常一個教師負責五六個班級的教學，任務重而無法教授給學生很多知識，老師的反思和備課時間少，使得教學中出現的許多問題無法及時解決。

2 中職學校英語教學的解決方法和措施

1、滲透德育教育，幫助學生端正學習態度。現在的職業學校學生英語成績差最主要的原因是沒有端正學習態度和良好的學習習慣。要提高他們的成績就必須從根本上改變他們所固有的東西，鼓勵他們重新建立學習英語的信心。英語教師應該充分利用教材內的各類題材，挖掘其中的真、善、美，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在綜合素養方面也得到良好的熏陶。

2、改革英語教學內容。對于中等職業技術學校，除了日常交流能力外，還要求英語具有一定的專業性，所以要對中等職業技術學校的英語內容做一定的改革，以符合學生和專業的需求。那么，學校在選擇英語教科書的時候要更多地考慮這方面的性質，采用內容豐富和實踐性強的教材，同時也要兼顧師生的意見，或者依據本校的特殊情況去專門編寫英語教材。這樣可以讓學生在專業實踐中學習英語、應用英語、提高英語，為專業的發展鋪路。

3、加強教師隊伍的建設。如今的職業教育越來越現代化，逐漸朝著社會的需求方向而不斷努力和進步。作為老師，要從客觀上了解自己身為中職教師的社會責任，不斷提高和深化自身的教學技能和道德素質。中職英語老師基本沒有從事外事活動的經驗，更沒有出國進修的機會，通常都是從學校畢業后就進學校教書，教師水平難以提高?，F代中職學校要加強培養“雙師”型教師，建立一支具有不同經歷、不同水平的教師隊伍，促使他們積極參加各種科研活動，為中職英語教育創造更好的條件。

4、重視趣味性，樹立自信心。愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學習有著神奇的內驅動作用，興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力。古今中外凡是取得巨大成就的人，他們的事業往往萌生于青少年時代的興趣中，沿著興趣開拓的道路走下去，找到了自己事業成功的路徑。

5、應用全新的教學技術和教學手段。社會的進步和發展，使得科學技術也在不斷的進步，多媒體技術、計算機網絡技術等先進設備技術都在不斷的發展，將這些技術充分的應用到英語的教學當中，將網絡中的多種教學方式結合課件的形式，形象而又通俗易懂的將學習內容表達出來，讓學生更加容易的理解學習的內容，同時幫助學生在多種不同的教學當中尋找出適合自己的英語學習方法，加深學習中的趣味性，提高學生的學習能力、理解能力和記憶能力，營造出生動、趣味有氛圍的學習空間。

6、調動積極性，培養學生的自學能力。英語是一門語言實踐課，其需要達到的語言技能是要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到熟練的境界。英語教師要打破傳統的課堂教學模式，不把學生當成接受知識的“容器”，而把學生看成能動的主體，促進學生在整個教學中主動參與，最大限度地發揮學生的自主性、能動性和創造性。語言基礎知識的缺乏、母語的干擾、文化背景知識的不豐富、知識面窄、心理等因素都讓學習者生畏。所以在英語教學過程中，教師要力求排除這幾方面的障礙，充分調動學生的學習激情，拓寬知識面，開拓視野，充分利用現有的教學資源，采用多種方式鼓勵學生積極參與，大膽表達，靈活有效地激發學生英語學習的興趣。

總之，職業學校的英語教育任重而道遠，作為在英語教學中起作用的教育者，唯有認清職業學校英語教育的現狀，改變傳統的教學觀念和教學方法，不斷重視和加強對學生個體的分析和研究，切實對他們動之以情、導之有方、教之有理，才能打開職業教育英語教學的新局面。

參考文獻

[1]徐飛云.淺談當前我國中職英語教學的正確定位.[J].南昌高專學報.2010，（05）.

[2]茍丹.關于新課程標準下中學英語教學的幾點見解.[J].時代教育（教育教學版）.2010，02.

[3]王森林.中職學校英語教學中的文化融入芻議[J].海外英語，2010，3（8）：78-80.