地方特色教育資源在大學生社會主義核心價值觀培育中的重要意義

范微+++楊賀軍+++滕培香

摘 要： 地方特色教育資源是指各個地區(qū)獨具特色的自然資源和在其發(fā)展的長期歷史進程中形成的各種各樣的社會資源。黑河具有獨特的地緣優(yōu)勢和區(qū)域特色，形成了自身特有的地方特色教育資源，將這些資源應用到大學生社會主義核心價值觀培育中具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 黑河 地方特色教育資源 社會主義核心價值觀 意義

大學生社會主義核心價值觀的培育對于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢、培養(yǎng)高素質(zhì)的人才起到至關(guān)重要的作用，因此，研究大學生社會主義核心價值觀培育問題應該從學生實際出發(fā)、從學生身邊的教育資源出發(fā)。黑河市作為國家首批沿邊開放城市，除具地緣優(yōu)勢外，優(yōu)美的自然風光，少數(shù)民族的融合，特色教育資源豐厚，充分利用這些獨具特色的地方教育資源，對于培育大學生社會主義核心價值觀具有重要意義。

一、促進地方特色教育資源的開發(fā)利用

地方特色教育資源的開發(fā)和利用要在對現(xiàn)有資源進行分析、整合的基礎(chǔ)之上進行。本文對地方教育資源做了如下分類，根據(jù)其內(nèi)涵不同分為歷史文化資源、紅色資源、建設(shè)成就、生態(tài)資源四類。這種劃分并非絕對，相互之間也有相互包含、重合的部分。

其中，歷史文化資源是一個地方獨有的歷史、文化發(fā)展中積淀下來的能夠體現(xiàn)本地方長期歷史進程中的歷史文化遺跡，這里的文化是廣義上的，包含物質(zhì)和精神兩個方面，因其具有地域特色、獨有性，可以滿足教育目的和要求，包括文獻資源、歷史古跡等。歷史文化資源中包括紅色資源，為了凸顯紅色資源的特色性，將紅色資源進行單獨分類，其也包括物質(zhì)載體和精神載體兩個部分，主要指中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)人民革命和建設(shè)中體現(xiàn)出的革命精神和記錄當時歷史的遺址、遺跡。第三類可以歸納為建設(shè)成就，經(jīng)過社會主義建設(shè)和改革開放飛速發(fā)展，在經(jīng)濟建設(shè)、人文建設(shè)、科學技術(shù)等方面取得的成就。第四類為生態(tài)資源，可以分為生物和生態(tài)環(huán)境資源。

據(jù)此標準對黑河教育資源進行分析、整合，黑河獨具特色的地方教育資源非常豐富，璦琿古城、璦琿歷史陳列館、知青博物館、旅俄華僑紀念館、孫吳勝山要塞、璦琿海關(guān)、王肅烈士墓、黑河對俄貿(mào)易城等都是特色教育資源的重要載體，其中蘊含的知青精神、北大荒精神、闖關(guān)東精神等是教育中不可或缺的重要教育資源。

在培育大學生社會主義核心價值觀中應用地方特色教育資源，可以促進教育資源的內(nèi)涵發(fā)展，對地方特色教育資源進行全面系統(tǒng)的考察，分析地方特色教育資源在大學生社會主義核心價值觀培育中開發(fā)利用的必要性與可行性，研究開發(fā)利用中的問題，將零散的教育資源進行整合，將它們應用到社會主義核心價值觀，將這些地方教育資源賦予新的內(nèi)涵，促進其發(fā)展。對地方特色教育資源整合、分析能夠使特色資源在教育中的應用落到實處，增強教育的實效性。

隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用，影響教育的因素越來越多，受教育的主體發(fā)生了巨大變化，具有新時代的特點，各種渠道的信息都影響著他們對事物的看法和認知，這些影響既有積極的因素又有消極因素，因此在教育資源的選擇方面需要進行論證與研究。在大學思想政治教育領(lǐng)域雖然有應用地方資源的經(jīng)驗，但是在大學生社會主義核心價值觀培育中有針對性的研究還相對較少，從不同角度對地方特色教育資源運用不僅能夠促進大學生社會主義核心價值觀的培育，對于地方特色教育資源的開發(fā)、利用也具有積極作用。這就需要相關(guān)人員對于地方特色教育資源的發(fā)掘、整理、應用方面進行深入的論證與研究，使大學生社會主義核心價值觀的培育與地方特色教育資源的應用能夠相互促進。

二、豐富大學生社會主義核心價值觀培育的教育資源

地方教育資源通常蘊含深刻的歷史底蘊和生命力，現(xiàn)實價值極強，能夠使大學生社會主義核心價值觀更加鮮活，對其不斷挖掘、整合、分析，將其運用到社會主義核心價值觀培養(yǎng)之中，不斷創(chuàng)新教育方法，深入挖掘其內(nèi)涵能夠，使社會主義核心價值觀培養(yǎng)更加貼近學生，教育效果更見成效，貼近地方實際，用身邊人、身邊事、身邊歷史教育學生，更有助于社會主義核心價值觀的培育。地方特色教育資源有別于他地，具有地域性、長期性。任何高校、任何一個受教育者都不可避免地處在一定地域環(huán)境中，其也受到不同地域文化的影響，身臨其境的教育環(huán)境和觸手可及的教育資源，使這種教育資源具有更強的教育效果、更強的感染力，無論是物質(zhì)資源還是精神資源，都能發(fā)揮鮮明的導向和影響作用。如果將地方特色教育資源有效運用到大學生社會主義核心價值觀的教育中，就能激發(fā)大學生發(fā)自內(nèi)心的信服，從而助于高尚道德情操的培育。

如果能夠依托地方特色教育資源建立相應的教育、教學基地，將反映地域文化特色的古跡、展覽館、博物館、紀念館及全面反映地方經(jīng)濟社會取得的巨大成就等融入大學生社會主義核心價值觀的培育中，就能推動大學生社會主義核心價值觀教育的不斷深化。理論的講解和實踐的體驗，教育的實效性能夠大大增強。隨著教育的不斷推進，可以合理開發(fā)社會主義核心價值觀培育的校本教材，校本教材具有貼近學生、貼近實際的特點，可以充分利用地區(qū)特色教育資源和學校資源，通過教育和宣傳，增進學生對所在地方的認識與了解、熟悉與熱愛，激發(fā)學生的學習動力與熱情，加深對所在地方的感情，從而把這種感情擴大到整個國家和民族。豐富的教育資源要融入大學生社會主義核心價值觀應用中，還需要有業(yè)務(wù)過硬的教育教學團隊的支撐，團隊的成員不僅需要對地方特色教育資源有比較細致的了解、認識、掌握，還需要對社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵有深刻的理解，這樣才能將地方特色教育資源更好地融入大學生社會主義核心價值觀的培育中，教育團隊的人員既可以是本校的教師，又可以是校外的專家、博物館、紀念館的相關(guān)人員，還可以是各個領(lǐng)域的學者、專門人才等。

黑河知青博物館資源在應用到大學生社會主義核心價值觀中時，需要高校相關(guān)教師和研究人員及知青館的相關(guān)人員共同協(xié)作才能進行。在對知青博物館資源進行選擇的時候，一定要堅持一定的政治原則和方向，尋求其中可以有效利用的資源對學生進行教育。如在培育大學生關(guān)于社會主義核心價值觀關(guān)于愛國層面的要求時，可以更多地從知青當年在極其艱苦的環(huán)境中開荒、開拓，建設(shè)邊疆、保衛(wèi)邊疆等方面進行，把當年知青在極其艱苦的環(huán)境中如何戰(zhàn)天斗地，克服重重困難進行生產(chǎn)、科學研究等感人事跡與當今大學生在良好中學習如何報效祖國進行對比，使學生在潛移默化中受到教育與感染，提升精神境界與情操。

三、增強大學生社會主義核心價值觀培育的實效性

地方特色教育資源應用到大學生社會主義核心價值觀中，可以有效提高教育的實效性，為了更好地將地方特色教育資源應用到大學生社會主義核心價值觀中，需要建立相應的研究機構(gòu)和機制，將社會主義核心價值觀融入各門課程的教育中，尤其是承擔思想政治教育主陣地的大學思想政治理論課當中，推動地方特色教育資源融入大學思政課程中，豐富教育教學體系，使作為中國夢建設(shè)者的大學生在世界觀、人生觀、價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，能夠更好地受到教育與熏陶。在闡述社會主義核心價值觀深刻內(nèi)涵的時候融入地方特色教育資源，還應該建立和完善地方特色教育資源資料庫，這樣可以改變地方特色教育資源相關(guān)資料較匱乏的現(xiàn)狀，使容易成為短期行為的教育轉(zhuǎn)化成長期的教育教學行為。對于地方特色教育資源的收集和補充，要派人專人進行，及時補充、完善數(shù)據(jù)庫，根據(jù)不同的標準與要求，還需要對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行分類、整理，滿足不同的教育教學要求。

地方特色教育資源在大學生社會主義核心價值觀中的應用研究要注重教學手段的應用，要結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段，除了常規(guī)的課堂理論教育與課外實踐教學外，還要采用一些現(xiàn)代化的教育教學手段與技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的豐富表現(xiàn)力，多樣化地展現(xiàn)教學內(nèi)容，通過直觀的教育教學，加深學生對所學內(nèi)容的體會與理解。除了資源資料庫的建立之外，還需要建立相應的網(wǎng)上資源庫，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)學習相關(guān)文字、圖片、視頻加深對學習內(nèi)容的印象。在教育教學者進行課堂教授的同時，應鼓勵學生親自查閱相關(guān)資料，將所學、所見、所思結(jié)合起來，不斷進行實踐和探索，增強學習效果。

地方特色教育資源的有效應用還需要構(gòu)建相應校園文化氛圍，以優(yōu)良的校風、學風，加強中國精神教育，將學生融入社會主義核心價值觀的培育中，加強校園文化宣傳，充分利用校園板報、宣傳欄、校園網(wǎng)絡(luò)、各種多媒體，加入社會主義核心價值觀的培育中，將學生置于良好的學習氛圍當中。

可見，地方特色教育資源在大學生社會主義核心價值觀培育中具有重要意義，能夠促進地方特色教育資源的開發(fā)利用、豐富大學生社會主義核心價值觀培育的教育資源、增強大學生社會主義核心價值觀培育的實效性，因此在大學生社會主義核心價值觀培育中，地方特色教育資源必不可少，必須加以科學、合理地應用。

參考文獻：

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基金項目：2015年黑龍江省社科研究規(guī)劃項目《地方特色教育資源在大學生社會主義核心價值觀培育中的應用研究》（15KSE05）。