PSC一級甲等與普通話音聲創造的研究綜述

陳朝霞

摘 要： 普通話音聲創造注重規范化與藝術性，一級甲等是普通話水平測試“三級六等”的最高等級，是我國純正的國家通用語言的典范，達到和諧自然之美是PSC一級甲等的要求，也是普通話訓練的最高目標。當前學術界對普通話水平測試一級甲等和普通話音聲創造的研究是相對獨立的，通過對已有研究的梳理總結，并提出新的研究視角，將推動普通話水平測試與教學工作邁上新臺階。

關鍵詞： 普通話水平測試 一級甲等 音聲創造

一級甲等是普通話水平測試“三級六等”中的最高等級，是我國純正的國家通用語言的樣本，自1994年開展普通話測試以來，隨著普通話測試工作的科學化、規范化，對普通話測試的研究日益深入，對一級甲等的分析思考及對策有進一步的認識。“音聲化，就是使聲音不斷美化、藝術化”①，普通話音聲創造強調語音與發聲并重，注重藝術性表達。當前學術界對普通話水平測試一級甲等和普通話音聲創造的研究是相對獨立的，筆者搜集到的論文為數不多，經過梳理總結，提出新的研究視角，以期對今后的普通話水平測試與教學起到積極的推進作用。

一、研究概況

本論題提及的研究成果集中于2000年至2012年，近三年來相關的論文僅有3篇，尤其對普通話測試一級甲等的理論與實踐研究出現停滯現象。據筆者調查，當前社會播音主持和其他相關的人才需求增加，作為從業條件的PSC一級甲等通過率不高，學術界對此現象缺乏深入探究，未能提出更具可操作性的PSC一級甲等理論與教學實踐。

現階段對普通話水平測試一級甲等和普通話音聲創造的直接研究成果雖數量不多，但學理性強，兼具理論與實踐意義。論文主要發表于語言學核心期刊（《語言文字應用》、《語言教學與研究》、《語文建設》等）和大學學報（如中國傳媒大學學報《現代傳播》）。這些權威學術成果研究者主要為語言學專家學者及學院派人員，主要包括應用語言學界和播音主持學界，對我國的語言規范化及普通話水平測試、播音主持專業理論具有指導作用。

二、研究領域

下文將對本論題提及的兩個領域及密切相關的研究領域做概要性論述。

（一）對普通話水平測試一級甲等的研究

對PSC一級甲等的評分標準、語言特征、常見問題及對策的研究為應試者和普通話教師提供了理論依據。本領域的實質性研究成果不多，但語料翔實，可信度高，對于后續研究者具有很好的借鑒作用。

孫海娜的《普通話水平測試“一級甲等”評審的若干問題》針對“一甲”評測與復審的主要問題，以翔實的數據分析了未通過復審的語音樣本的失誤情況，探討了一級甲等的語言特征，尤其對于“一級甲等”與“一級乙等”高分段進行了“質”與“量”的辨析，為測試員及應試者提供了較科學的評判方法和參考標準。

齊影的《普通話水平測試“一級甲等”復審的分析及思考》通過比對1997至2008年的“一甲”復審數據，對一級甲等復審中存在的問題進行了全面論述。較之孫海娜，齊影的論述角度更多停留在復審概況及相關政策的解讀，并未對一級甲等的語音實質及對策展開深入研究。

孟暉的《播音員、主持人在普通話水平測試中常見語音問題分析與對策》選取了播音員主持人的測試語音樣本展開分析，針對一乙的高分段和一甲的常見語音問題提出相應對策。論文關于前后鼻音、舌面音、舌尖前音、ian和üan、陰平陽平聲調偏誤等問題的描述客觀清晰，實操性強。文章還提出傳媒從業人員語音規范水平觀點。要取得一級甲等，行之有效的辦法就是將個人的語音問題類型化、系統化，建立自我糾正的發音機制。

胡黎娜在《播音員、主持人普通話水平測試相關問題分析》中分析了影響進入一級甲等的關鍵因素，提出了科學的訓練方法。文章認為，影響入級的主要因素有三：一是把握好字詞項中聲調的相對調值，二是不同語境下詞的輕重格式，尤其是輕聲詞在語流中的自然運用，三是吐字歸音和唇舌力度等吐字方法對音準的影響是“一級乙等”高分段和“一級甲等”的明顯區別。此外還分析了影響入級的非音質因素，如語流、語感對聲音傳達的制約。胡黎娜的研究為應試者提供了切實有效的訓練依據。

（二）對普通話音聲創造的研究

“音聲”是張頌最先提出的，語言具有音聲性特點，音聲創造是播音主持等藝術語言表達的基礎，是語音藝術性的審美創造。姜媛在《“音聲美”在現代漢語語音教學中的作用》中就挖掘音聲美感因素、調動審美感知、實現審美創造三個方面，闡述了音聲美對語音教學的作用。音聲創造遵守語音規范且符合美學原則，美化音色、以聲傳情將使單純的語音訓練進入審美追求的空間。李亞虹的《普通話教學中的審美訴求》提到要把播音發聲理論融合于語音教學以實現美感。從語音內在規律到外部技巧如何實現學與用的審美訴求值得進一步探討。

胡黎娜的《播音發聲教學多元化途徑探析》、趙俐的《語言用聲的喚醒與充實》、韓菊的《意念與感覺在聲音整體性中的作用》等，都是從播音發聲專業理論出發探討科學規范的語言用聲理論和訓練方法。聲音的承載力與張力依托多共鳴腔相互配合，產生整體感，而實踐中，聲音的控制調節能力直接喚醒了生活口語的原始狀態，升華為返璞歸真的自如狀態。播音發聲的多元化訓練途徑能有效獲取音聲的形象化藝術元素，增強藝術傳達內涵。姜鳳俐、姚懷彬和李德龍、張春梅的同題論文《播音主持有聲語言形象感的音聲創造》強調的是豐富可感的聲音形象及有聲語言的整體和諧統一等音聲創造核心。個性化有聲語言形象再造受制于語言感悟力、聲音的駕馭力，要依賴多樣的聲音造型展現多彩的形象。朱力的《播音員、主持人有聲語言表達的審美分析》在論述有聲語言的規范美時，指出語音的規范性是表情達意的基礎，語音的規范美是整體和諧的，它可以在恰當的語境完成言志傳神的藝術語言創造。

邵新芬、張桂榮的《試論怎樣擁有一級普通話水平》提出從高低感、音質感、輕重感、遠近感、虛實感、明暗感等方面提升語感，與音聲創造訓練有相通之處，不失為異曲同工。

（三）相關領域的研究

普通話測試與語言藝術教育等語言學學科理論和研究成果為本論題提供了堅實的依據和基礎。筆者梳理歸納了跟本論題密切關聯的研究成果，主要有以下兩個方面。

關于普通話水平測試評分標準和語言表征的研究。陳章太在《論普通話水平測試等級標準》中論述了普通話水平測試等級標準的原則和依據、等級的內容和描述、等級標準的掌握和實施。姚喜雙的《〈大綱〉修訂和〈綱要〉研制的思考》論述了《大綱》修訂和《綱要》研制的原則，并提出幾大問題。宋欣橋《普通話水平的語言表征與相應的測試等級》論述了普通話的語言表征與相應的等級表尊的關系，為測試員和普通話教師都提供了實踐依據。王暉的《普通話水平測試評分細則論析》和單虹、王頤嘉、喬麗華的《普通話水平測試評分細則研究》都探討了測試中普遍存在的共性問題和需要解決的突出問題，對教與學都有一定意義。

關于語音規范化的研究。語音規范化是語言學習者的重要依據，構建語音標準的立體層級系統具有深刻意義。宋欣橋的《略論現代漢語語音規范的確立與發展》對構建現代漢語語音標準立體框架做了總體設想，“設想由詞典標準、應用標準、語音標準的符號系統三個主體部分構成”②，其論文提出的語音應用標準中的教學標準、媒體標準、藝術標準、測試標準，符合當前語言發展規律與要求，該成果為現階段語音規范研究開辟了新思路。張傳曾《普通話等級測試標準的音位學闡釋》以音位學理論闡釋語音規范，對語音的本體研究體現很強的學理性，為后來的研究提供了思路。此外具有權威性的可借鑒的成果還有：孟暉的《從普通話水平測試談新時期普通話的語音規范》、王福生的《淺談藝術語言規范化與普通話測試》、錢乃榮的《論語言的多樣性和規范化》、武傳濤的《播音員、主持人語音不規范現象淺析》。

三、結語

綜觀以上對本論題相關文獻的回顧與歸納，雖已有豐碩的理論成果，但在實踐性層面還缺少進一步的探究，尤其是把PSC一級甲等和普通話音聲創造這兩者有著密切關系的領域融會貫通將開辟出新的研究視角。諸如如何實現普通話音聲創造的規范化與藝術性以提升語音美感。

作為一名測試員和普通話教師，筆者在實踐中愈發認識到，達到和諧自然之美是普通話語音訓練的最高目標，這是PSC一級甲等的要求，因此在PSC一級甲等的研究中引入音聲創造的理念與訓練規律，無疑將使我們更清晰明了地掌握一級甲等的理論和教學實踐，以此反哺教學，提高一級甲等的通過率，取得事半功倍的效果。

注釋：

①張頌.朗讀美學[M].中國傳媒大學出版社，2010.

②宋欣橋.略論現代漢語語音規范的確立與發展[J].語言文字應用，2014（8）.

參考文獻：

[1]孫海娜.普通話水平測試“一級甲等”評審的若干問題[J].語言文字應用，2007（4）.

[2]齊影.普通話水平測試“一級甲等”復審的分析及思考[J].語言文字應用，2010（4）.

[3]孟暉.播音員、主持人在普通話水平測試中常見語音問題分析與對策[J].語言文字應用，2012（2）.