民族地區醫藥院校重點學科建設探索與實踐
——以內蒙古醫科大學蒙醫學學科為例

陳英松，吳七柱，娜 琴，阿古拉

（內蒙古醫科大學，內蒙古 呼和浩特 010110）

民族地區醫藥院校與教育部直屬重點醫藥院校以及發達地區的醫藥院校相比，由于政策導向和資金投入力度不同，普遍存在辦學競爭力不強、學校知名度不高、辦學經費短缺等劣勢。因此，作為內蒙古自治區多科性的醫藥院校——內蒙古醫科大學，很難在短時間內實現學校發展的整體突破。因此，要順應國家“一帶一路”戰略以及“雙一流”建設良好發展態勢，整合現有的教學資源，集中力量抓好特色重點學科建設，確保在未來高等教育的激烈競爭中具有較強競爭力。

內蒙古醫科大學長期堅持“立足內蒙古、面向全國、影響周邊國家和地區”的學科建設指導思想，形成了現代醫藥學、中醫藥學和蒙醫藥學高等教育在同一學校舉辦的“三位一體”特色辦學格局，突出了“潛心傳承蒙醫藥學，精心培養少數民族醫藥人才”的獨一無二的辦學特色。

2016年5月16日，內蒙古自治區人民政府印發的《自治區統籌推進國內和世界一流大學一流學科建設總體方案的通知》里明確提出，民族學、中國語言文學、蒙醫學、蒙藥學等學科進入國內一流學科行列，其中民族學、中國語言文學、生物學、蒙醫學、蒙藥學等多個學科多方努力，積極爭取進入國內一流學科前列的目標。

依據國家和自治區相關政策要求，結合內蒙古醫科大學“三位一體”的辦學格局，我校從創新人才培養、多學科滲透研究、文化傳承創新和國際交流與合作等方面進行了大膽的探索和有益的嘗試。具體介紹如下。

1 學科研究現狀及存在的問題

1.1 研究現狀

蒙醫學是蒙古民族在游牧經濟和游牧文化基礎上產生和發展起來的傳統醫學，是蒙古民族優秀的傳統文化和內蒙古自治區重要的非物質文化遺產，更是內蒙古自治區醫療衛生事業的特色和優勢。數千年來，蒙醫學以其獨特的理論體系、豐富的實踐經驗和確切的臨床療效，在預防、治療和保護人類健康方面，發揮了獨特的、重要的和不可替代的作用，為中華民族的繁衍昌盛特別是蒙古民族的繁衍生息做出了巨大貢獻。

內蒙古醫科大學蒙醫學學科創建于1958年，經過60年的發展與創新，現已成為自治區重點和特色品牌學科。自1980年開始培養全國首批蒙醫學專業碩士研究生，2005年和2012年開始分別與北京中醫藥大學和天津中醫藥大學聯合培養民族醫學（蒙醫）專業和民族醫學（蒙藥）專業博士研究生。目前該學科是國家中醫藥管理局重點學科，擁有“國家級教學團隊”“國家高等學校特色專業”、國家高等學校“專業綜合改革試點”項目、自治區“草原英才”工程高校創新團隊、蒙醫藥協同創新中心等稱號和品牌。如今，已是學界公認的全國少數民族醫學教育進程中歷史最長、規模最大、專業人才最多、辦學層次最高以及科研學術水平在同領域居于領先地位的一個特色優勢學科。

1.2 存在問題

通過對國內設置蒙醫學學科的醫藥院校的大量調研，發現本學科經過多年的發展雖然取得了一些成績，但發展過程中還存在不少問題。（1）高層次人才數量偏少。國內有一定影響的高層次、高水平的學科帶頭人、學術骨干緊缺；學科成員研究方向分散，部分研究方向出現人才斷層，突出學科特色的研究團隊較少。（2）科研總體水平偏低。標志性的科研成果不多，成果推廣與轉化能力不足，引領行業發展以及服務于當地經濟能力略顯不足。（3）傳承蒙古族優秀文化與創新方面有待提高。具體表現為，在發展中不夠重視傳承與創新并重。（4）國際交流與合作能力較弱，現代化、國際化程度不高。

2 學科建設的措施與成效

2.1 創新人才培養模式，提升師資隊伍整體水平

遵循蒙醫學發展與傳承規律，圍繞蒙醫學高等教育發展問題，以需求為導向，以培養德才兼備的蒙醫學人才為目標，按照系統掌握蒙醫學基本理論，結合現代醫學及中醫學基礎知識和診療技能培訓方法，突出蒙醫臨床思維能力，創建協同培養機制，切實提高人才培養質量。改進“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的封閉式課程教學模式，以學校為龍頭，醫、所、企、地為基礎，充分發揮各創新主體的人才培養優勢和條件，推進校—醫、校—校、校—所、校—企、校—地以及國際間的深度融合，創建蒙醫藥人才協同培養機制。

堅持“請進來”和“走出去”并重的方針，通過引進和培養德才兼備、適應蒙醫學教育和醫療衛生事業發展需求的高層次人才，不斷優化師資隊伍結構，提升專業水平，加快國際化的蒙醫藥師資隊伍建設。通過建立蒙醫藥院士專家工作站和聘請外籍院士，強化了自治區與中國工程院和國外相關機構在蒙醫藥方面的科技合作，促進蒙醫藥人才培養和創新團隊培育，提升蒙醫藥自主創新能力。目前，已形成了以國醫大師、院士等高水平學科帶頭人為引領，以知名專家學者為主體，以中青年教師為骨干的人才培養隊伍。

2.2 促進多學科共同滲透研究，產出標志性成果

科學研究是學科重要的生存基礎和發展空間。重點學科建設需要相關學科及科學研究的參與、滲透和支持。內蒙古醫科大學在長期的辦學實踐中，形成了“三位一體”特有的辦學格局，從而在蒙醫學科學研究中很好地進行了多學科交叉和滲透研究，取得了一批標志性的成果。如研發的“蒙醫腦震蕩治療儀”“電熱溫針器”等特色診療設備并成功實現成果轉化；研究制定的《蒙醫疾病診斷標準》《蒙藥炮制標準》和《蒙藥材質量標準》已成為行業標準；建立了蒙醫藥古籍數字化加工平臺等5個數據庫，自主研發蒙醫骨傷虛擬仿真實習平臺等7項特色教學軟件及蒙醫學多媒體人體穴位模型等5套教學模型。這樣的合作不僅促進了本學科的建設，也促進了相關學科的建設與進步。

2.3 突顯民族特色，加大文化傳承創新力度

內蒙古醫科大學在傳承“博學尚行、精誠至善”精神的基礎上，繼續傳承與發揚民族語言文字的神圣使命，并且保護好民族醫藥的精髓，在邊疆穩定和文化安全方面發揮了應有的作用。創建了世界一流的規模最大的專業性博物館——內蒙古自治區蒙醫藥博物館，該館已成為國際間傳播蒙醫藥文化的重要平臺。充分發揮蒙醫藥國家級非物質文化遺產傳承人的作用，強化非物質文化遺產的傳承，并將傳承工作滲透到蒙醫藥高等教育全過程。同時還十分注重改進蒙古族傳統文化傳承的方式，將蒙古族文化、蒙古族禮儀文化等民族文化課程引入課堂，有效提升了利用課堂主渠道傳播蒙古族優秀文化的能力和水平[1]。

2.4 立足國際化大背景，關注國際動態，加強國際交流與合作

隨著我國“一帶一路”政策的不斷深入實施，重點學科建設更加開放地面向世界，更加主動地開展國際交流與合作。內蒙古醫科大學始終堅持重點學科建設的國際化導向，不斷提高重點學科建設的水平，努力爭取與國際接軌。一方面，堅持走出去，學習國外學科建設的經驗。學校分批組織學科骨干到國外考察學習，與國外高等院校和研究機構廣泛開展交流與合作。學校還大量派出學術骨干出國攻讀學位和做訪問學者，支持學術骨干參加國際學術會議，加強對外學習交流。另一方面，堅持請進來，通過聘請相關學科的國外著名院士、教授做特聘教授，實質性地開展合作研究課題，每年組織召開國際蒙醫藥學協同創新論壇、中國—蒙古國博覽會、草原文化節等會議或活動，開展學術交流與合作。

綜上所述，重點學科建設是關系民族地區多科性醫藥院校長遠發展的一項艱巨的戰略性任務。由于重點學科所承擔的重任及其舉足輕重的地位，牽涉了諸多方面和環節，決定了重點學科建設的艱難與復雜。因此，民族地區醫藥院校只有建立穩定、有效的機制，充分調動各方面的積極因素，才能確保重點學科建設有序進行，并進一步帶動學科的整體發展。