如何在體育教學中激發學生興趣

徐皓

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發展，體育教學也在轟轟烈烈地改革。為了激發學生學習體育的興趣，就要確定可行的教學目標和教學內容；采用多種教學方法，激發學生興趣，提高課堂質量；創設良好的學習氣氛，優化課堂教學；充分利用達標測驗和競賽，調動學生的積極性。

關鍵詞：體育教學；激發興趣；教學方法；創設情境；優化教學

體育課的教學目的是要增強學生體質，使他們適應學校教育的要求，為自己打下運動技能的基礎，以便將來擔負起建設和保衛祖國的光榮任務，體育課的主體是學生，而體育課的運動空間大，學生的特點是好動、活潑，這就要求我們上課要有嚴密的組織紀律，它不僅是培養學生良好的學習作風和組織紀律性的需要，而且也是安全的需要和保證教學任務完成的需要，但嚴密的組織紀律，有時會使某些室外課的教學變得單一、枯燥，忽視了學生的積極性和主動性的發揮，因而導致課堂教學效果不理想，那么，怎樣才能提高學生課堂教學質量呢？心理學闡明：興趣能夠激發人的動機，而動機又能支配人的行為，所以興趣的強度能夠決定行為的結果。也就是說，興趣是學生從事體育鍛煉的內驅力。培養學生從事體育鍛煉的興趣不僅是完成課堂教學任務的需要，而且也為學生終身體育打下基礎的需要。那么我們怎樣才能培養學生對體育的興趣呢？我結合教學實際談幾點，供同仁參考。

一、讓學生確定可行的教學目標和教學內容

每學期開學，教師都會按照學校實際制訂教學目標和教學內容，而課堂教學中，教師只是起到主導的作用，學生才是學習的主體。我認為教師在制訂教學目標的同時，也應該引導和啟發學生，讓學生在自己原有知識水平的基礎上，制訂各階段的目標，讓學生在課堂中按自己的目標去練習，這樣學生對體育的練習就有了一種責任感，因為他們要努力實現自己的目標，所以調動了他們上體育課的積極性。

二、采用多種教學方法，激發學生興趣，提高課堂質量

體育課的教學對象是學生，學生在各年齡階段的共性是活潑好動。學生對符合自己能力水平的新事物容易感興趣。這就要求我們在教學手段方面要多樣化，同時根據教材的特點和要求、教學條件和學生實際確定采用哪種教學方法激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。如，七年級教材中的長跑，長跑練習是一個非常枯燥的項目，一般的課堂教學方式是讓學生做好準備活動后，跑幾組400米或練習1500米。

教法單調，學生也就越練越怕，最后產生不良情緒，影響了課堂的教學效果，如果將這一教材創設情境，編成解放軍奔向戰場的故事情節，在學校的場地上設置各種障礙：墊子（火力區）要爬過去，沙坑（河）要跳過去，長凳（路障）要跨過去等。跟學生講清戰場后，把學生帶入場地學生顯得特別興奮，許多男生更是躍躍欲試。通過精心組織教學，向學生傳授戰術動作要領，同時寓思想教育于體育教學中，要求學生克服困難，堅持到底，也培養了學生勇敢、果斷的優秀品質。

三、創設良好的學習氣氛。優化課堂教學

從運動心理學可知，學生的注意是受人的意識傾向的調節和支配的，它需要一定的意志努力，一般學生在上課中注意力只能集中15-20分鐘左右，那么我們怎樣才能使學生認真地完成課堂教學任務呢？這就需要我們營造一個良好的學習氛圍，以適應學生的心理需求，使他們能夠認識并接受，體育室內課一般運用講解法，長此以往，就會使學習變得枯燥乏味，沒有吸引力。如果在講解中運用現代化多媒體課件，效果就截然不同。如：七年級室內課中的“氣體交換站”，在這課中，先運用人體模型進行各方面的簡介，使學生對人體有初步的印象，再運用現代多媒體模擬來回呼吸的圖像，加上呼吸聲，能夠清晰地表達“人體氣體交換站”的結構，使課堂上出現濃厚的學習氣氛，使抽象的情節變成了活生生的畫面，適應了學生的心理需求，收到了良好的教學效果。

四、充分利用達標測驗和競賽。調動學生的積極性

學生在期初為自己制定目標后，經過平時的自我督促和勤奮鍛煉，教師在完成一階段技術技能的傳授后，應該讓學生知道自己離制定的目標有多遠。在班級中能位居第幾位，這就要運用達標測驗和競賽，把他們的分數記人體育課成績中，讓個別體育成績好，卻進步不大的學生，從思想上高度重視，而對于體育成績不太好，但經過努力后，進步卻很大的學生進行適當的表揚及鼓勵，使他們在今后的體育課中更加努力。學生有一個共性，那就是好勝心強，所以經過達標測驗和競賽，在學生之間就會出現“比一比”“趕一趕”“賽一賽”的競爭場面，這就調動了學生的積極性和主動性。

綜上所述，在體育教學中，要激發學生學習體育的興趣，教師就要預先確定可行的教學目標和教學內容；教師引領學生向這一目標邁進；采用多種教學方法，激發學生興趣，提高課堂質量；創設良好的學習氣氛，優化課堂教學；充分利用達標測驗和競賽，調動學生學習的積極性，從整體上提高學生學習體育的興趣。