多種活動培養(yǎng)學生的數(shù)感

李華

摘要：數(shù)感是學生應該具備的一種基本素養(yǎng)，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生能力水平的重要方面，更是影響高效數(shù)學課堂順利實現(xiàn)的關鍵因素。所以，為了提高學生的數(shù)學學習質量，也為了保護學生長久的數(shù)學學習興趣，更為了確保數(shù)學課程價值的最大化實現(xiàn)，在小學數(shù)學教學時，教師要有意識地組織多種教學活動，使學生在參與、體驗、操作、嘗試等活動中形成數(shù)感，進而在提高學生數(shù)學學習效率的同時，也為學生數(shù)學素養(yǎng)的形成做好基礎性工作。

關鍵詞：數(shù)感；生活；估算；實踐

在長期應試教育思想的影響下，大部分人都認為，只要我們掌握學習方法，扎實教材內容，靈活應用所學知識就一定能夠取得好成績，但如果學生具有較強的數(shù)感，不論是學生的學習效率，還是考試效果都會有事半功倍的效果。為什么這樣說呢？因為學生有了數(shù)感能夠決速分析出題干的考查點、能夠快速找到解決方法，能夠在眾多知識點中抽離出與題干相關的內容，進而準確解答等。所以，在小學數(shù)學教學過程中，教師要轉變教育教學思想，要通過組織多種教學活動來有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生在自主的數(shù)學課堂中獲得良好發(fā)展，同時，也為數(shù)學課程價值的最大化實現(xiàn)奠定堅實基礎。因此，本文就以以下幾種教學活動的組織為例對如何構建真正高效的數(shù)學課堂進行論述，以期能夠有效培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生獲得良好的發(fā)展。

一、在生活中培養(yǎng)學生的數(shù)感

生活與數(shù)學之間的關系是不言而喻的，數(shù)學來源于生活，用之于生活，也是數(shù)學課程價值的直接體現(xiàn)，更是學生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。而在學生熟悉的生活情境中培養(yǎng)數(shù)感，一是要提高學生的知識應用能力，鍛煉學生的能力，二是要讓學生存在畫面感，進而在體驗和應用中形成數(shù)感，同時，也能大幅度提高學生的數(shù)感，使學生獲得良好發(fā)展。

例如，在教學《多邊形的面積》時，為了讓學生認識到數(shù)學與生活之間的關系，也為了培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生在體驗數(shù)學知識的應用中找到學習的樂趣。所以，在求多邊形的面積時，我給學生創(chuàng)設了這樣的生活情境，即：某學校請人做一面旗子，思考：要想做好這一面旗子需要多少布料？旗子實際占用了多少布料。組織學生進行思考，自主在腦海中形成一個制作的過程，并引導學生在思考上述問題中提高知識的應用能力，同時，也能促使學生在生活問題探究中形成數(shù)感，進而也能提高學生的學習效率，使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到大幅度提升。

二、在估算中培養(yǎng)學生的數(shù)感

估算作為學生應具備的數(shù)學能力之一，不僅能夠提高學生的計算能力，激發(fā)學生的學習興趣，而且對學生觀察能力的提高，與學生應用能力的提高以及數(shù)感的形成都有著密切聯(lián)系，進而在大幅度提高學生學習質量的同時，也為數(shù)學課程價值的實現(xiàn)做好基礎工作。因此，在實際教學過程中，我們要組織多種活動引導學生進行估算，并促使學生在估算中形成數(shù)感，最終也為學生學習能力的提高做好保障工作。

例如，在數(shù)學教學時，我們可以組織學生進行比賽活動來估算，這樣的過程既能提高學生的估算能力，又能逐步提升學生的數(shù)感，使學生獲得良好發(fā)展。比如，我組織學生對下面的習題進行估算，如：89+64+28=__；78+21+33=___；45+59+61=__……組織兩組學生進行比賽，最后以哪個小組速度最快，又接近準確答案者為判斷依據(jù)，這樣的過程不僅能夠打破課堂的沉悶，給課堂注入生機，而且對學生口頭計算能力的提高，對學生估算能力的培養(yǎng)以及數(shù)感的形成都起著非常重要的作用。所以，培養(yǎng)學生數(shù)感時，我們要充分發(fā)揮估算活動的作用，要確保學生在不斷練習中數(shù)學能力得到不同程度的提高。

三、在實踐中培養(yǎng)學生的數(shù)感

所謂實踐是指課外實踐活動，也是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，是學生形成基本的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生數(shù)感的有效活動之一。例如，在教學“統(tǒng)計”的相關知識時，為了提高應用，也為了構建高效數(shù)學課堂，我組織學生進行調查實踐活動，引導學生以小組為單位對“5-9月份”的家庭用電情況進行統(tǒng)計，并制作相對應的折線圖；或者是對班級學生喜歡的課外書進行統(tǒng)計等，這樣的實踐過程都能加深學生印象，提高效率。同時，也能讓學生在動手實踐中掌握基本的數(shù)學知識，進而也為學生數(shù)感的形成做出一定的貢獻。

數(shù)感的形成不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，是在學生不斷應用和實踐中慢慢形成的。所以，在小學數(shù)學教學中，教師要轉變教育教學思想，要從思想上認識到數(shù)感培養(yǎng)的重要性，并有意識地組織多種活動培養(yǎng)學生的數(shù)感，從而把培養(yǎng)學生數(shù)感作為小學數(shù)學教學的基本目標，落到實處，并促使學生在良好的數(shù)感中學習能力得到大幅度提升。