淺談小學語文閱讀教學法

江琴

摘要：隨著社會的發展和教學環境的變化，小學語文閱讀教學方法也需要隨之進行變革和創新。立足于小學語文課堂教學現狀，主要分析了小學語文閱讀教學法。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；閱讀教學法；策略

在小學語文閱讀教學過程中，教師要綜合各種因素，選擇恰當的教學方法。因為只有教學方法得當，才能有效活躍課堂氣氛和激發學生的學習興趣，才能有效提高學生的閱讀能力、擴展學生的知識面和提升學生的語文素養。

一、轉變教學觀念。充分尊重學生的主體地位

就當前小學語文閱讀教學形勢來看，很多教師仍舊沿用傳統的閱讀教學方法，即仍舊采用“灌輸式”的教學方法。在這種教學方法中，教師認為自己是課堂的主導，統一安排學生的學習計劃、學習目標和學習內容，學生只能被動接受教師灌輸的知識，沒有獨立性、自主性和個性可言。這種教學方法導致課堂氛圍死板、枯燥和乏味，學生完全提不起學習興趣，學生的個性被泯滅，想象力和創新能力被限制，課堂教學效率低下，不利于培養社會需要型人才，不符合新時代教育事業的發展要求。這就要求教師重新審視當前的教學方法，積極轉變教學理念，充分尊重學生的主體性地位，讓學生成為課堂的主導。這樣，學生可以按照自己的需要和習慣自主安排學習內容和學習計劃，可以大大提高學生的閱讀興趣和積極性，有利于激發學生的學習欲望，讓學生積極主動地汲取知識的營養，可以為學生充分發揮自己的想象力、展現自己的個性和發揮自己的創造力創造空間。比如，教師在講蘇教版小學語文三年級上冊的《哪吒鬧海》這篇課文時，可以放手讓學生自己選擇人物、角度和故事情節，充分發揮自己的想象，形成自己的觀點和認知，在這個過程中，教師不要輕易否定學生的想法，要對學生有不同的思路進行恰當鼓勵和贊揚。這樣，可以營造一種活潑靈動的課堂氛圍，讓學生感受到老師的尊重和支持，讓學生能夠更好地發散自己的思維、發揮自己的想象和展現自己的個性，進而能夠對閱讀更加感興趣。

二、豐富教學內容。激發學生興趣

教學內容的選擇對于提高學生的學習興趣至關重要。教師安排的教學內容不僅要符合學生的心理和年齡特征，要保證能夠吸引學生的注意力和閱讀興趣，同時，還要具有一定的教育寓意，要能夠提高學生的閱讀能力和豐富學生的知識。此外，在某些情況下，教學內容的選擇也要結合學生的實際生活，這樣才能讓學生更好地理解文章內容，與作者產生情感共鳴，將學到的知識學以致用。從另一個角度講，教師在教學過程中可以向學生推薦一些課外讀物，以豐富教學內容，提高學生閱讀興趣，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。比如，教師在講蘇教版小學語文五年級上冊《嫦娥奔月》這節課的時候，可以向學生推薦一些類似的文章，比如說《精衛填海》《女媧補天》《后羿射日》《夸父追日》之類的傳統神話故事，這樣做可以大大提高學生的閱讀興趣，豐富學生的課外生活，讓學生喜歡上閱讀。

三、創設教學情境。豐富學生的情感體驗

信息技術的發展，為更好地開展教學提供了便利條件。教師在小學語文閱讀課堂教學過程中，可以充分利用多媒體技術為學生創設教學情境，讓學生能夠更好地理解文章內容，與作者產生共鳴，獲得更加豐富的情感體驗。比如，教師在講蘇教版小學語文六年級下冊第二單元《三打白骨精》這節課的時候，可以播放一段相關的影視作品，讓學生沉浸在影視劇情當中，從影視劇情中形象地觀看和體會故事中人物的形象、心理變化和作者所表達的思想感情。然后，教師有目的地引導學生對課文進行閱讀，讓學生結合影視中的相關人物形象和故事情節體味文章。教學一開始影視播放為學生創設了一種情境，能夠有效活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，讓學生不知不覺融入故事情節當中，帶著濃厚的興趣去探究、思考和學習文章內容，能夠有效提高教學效率，深化學生記憶。

四、注重培養學生終身受益的閱讀習慣

教師在小學語文閱讀教學過程中對學生授之以漁而不是授之以魚，要幫助學生養成科學的閱讀習慣，好的閱讀習慣會讓學生終身受益。小學階段的孩子年齡小，接觸的東西不多，正是培養好習慣的最佳時期，教師要充分把握這個時期，培養學生良好的閱讀習慣。比如，教師要讓學生學會對文章內容進行分類，讓學生學會對文章的一些內容進行快速閱讀，對文章的一些內容進行細細品味，讓學生學會帶著問題去閱讀，學會做閱讀筆記等。這樣，學生漸漸形成一種科學的閱讀習慣。

小學語文閱讀教學對孩子的成長和發展，有著至關重要的作用，教師要充分認識到當前小學語文閱讀教學中存在的問題，積極轉變教學觀念，不斷創新和改革教學方法，努力提高學生對閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓學生能夠更好地從閱讀中汲取成長和發展的營養。