讓數(shù)學(xué)回歸生活

安愛弟

摘要：新課程標準的實施，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，要求小學(xué)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化，數(shù)學(xué)本身就是一門來源于生活并用于生活的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)充分把生活中的內(nèi)容融入其中，使數(shù)學(xué)變得切合實際。那么生活化教學(xué)的要求是什么呢，那就是要求老師將豐富的生活情景融入教學(xué)的課堂上，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，能夠真正地學(xué)會運用數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；聯(lián)系實際

既然要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中將生活情景融入課堂中，那么老師該如何進行教學(xué)才更有效果，才更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化呢？本論文僅根據(jù)教學(xué)中的一點經(jīng)驗做以下探討，希望能對老師的教學(xué)有所幫助。

一、教師教學(xué)的語言要生活化

既然教學(xué)要實現(xiàn)生活化，那么教師教學(xué)的語言也必然要實現(xiàn)生活化，從生活中的經(jīng)驗入手來調(diào)動課堂氣氛，例如，老師在講授本金和利息的問題時可以采取這樣一種教學(xué)形式：“老師有一千塊錢暫時用不到，又不想放在手里，那么應(yīng)該怎么辦呢？”這個時候?qū)W生就會說可以存到銀行里，那么老師可以接著引導(dǎo)，在銀行存了一年之后，取出來一千零五十，那么什么是本金，什么是利息呢，讓學(xué)生根據(jù)實際的例子感受教學(xué)中的知識，用生活化的語言來教育學(xué)生，這樣的課堂教學(xué)更加生動形象，教學(xué)氣氛也更加活躍，學(xué)生對于知識的掌握也會更容易些。

二、在教學(xué)過程中融入生活實例

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法并沒有與實際生活相聯(lián)系，采取的是簡單的黑板粉筆教學(xué)法，教學(xué)的過程缺乏趣味性，也缺乏與實際聯(lián)系的依據(jù)，學(xué)生對于知識的熱情不高。那么在新課改實施之后怎樣才能將生活實例融入教學(xué)過程中呢，老師可以拿出實物或者是用多媒體播放的形式來教育學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，例如，老師在教授四則運算的時候，可以播放一個老奶奶買菜的視頻，老奶奶拿著20塊錢去買菜，一斤土豆2元，老奶奶買了2斤，一斤菜花1.5元，老奶奶買了3斤，那么老奶奶究竟該付給店主多少錢，店主應(yīng)該找回老奶奶多少錢；老師在教授千克的概念的時候，可以拿出一個1千克的鐵塊和1千克的木塊，然后問學(xué)生哪個比較重，然后再去告訴學(xué)生為什么一樣重，因為他們都是1千克的，只不過是大小有所不同罷了。

三、在生活中挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)知識

究竟什么是在生活中挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)知識呢？在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生都是處于一種被動接受的狀態(tài)，從來沒有主動去把所學(xué)到的內(nèi)容與現(xiàn)實進行對照，缺乏思維能力和創(chuàng)新意識，這個時候就要求老師在教學(xué)過程中開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己去找到生活中運用數(shù)學(xué)的例子。例如，老師在教授圖形的認識時，傳統(tǒng)的方式都是老師在黑板上畫出模型告訴學(xué)生這是什么形狀，而現(xiàn)在的教學(xué)模式可以改變?yōu)槔蠋熌弥Ｐ透嬖V學(xué)生什么是長方形，什么是正方形，什么是圓形，讓學(xué)生再在教室里找到對應(yīng)的事物，比如，講長方形的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到課桌、窗戶，這些都是長方形，講圓形的時候，可以聯(lián)想到籃球、足球，這些都是圓形的……以此類推，老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的例子，讓學(xué)生去感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性與趣味性，那么教學(xué)效果也會好很多。

四、教學(xué)教材生活化。挖掘教材中的生活資源

教學(xué)大部分的依據(jù)就是教材，教材與實際相聯(lián)系也是教學(xué)生活化的一種體現(xiàn)，只有教材越來越貼近生活，學(xué)生學(xué)到的知識才能運用到生活中。老師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，例如，老師在講解米、分米、厘米、毫米等單位的時候，教材中會體現(xiàn)出周圍的事物哪個大概是用什么單位運算的，這樣，老師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生自己去拿著尺子去測量，一張桌子有多長，教室的長度是多少，讓學(xué)生自己去說哪種長度用什么單位表示更合適一些。再如，教材在編寫加減法的時候，可以列舉一些實際中會遇到的例子，例如，小明有10個蘋果，給了小紅3個，給了小麗1個，那么小明還剩幾個蘋果，這樣學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，教材的編寫也不再是一堆空洞的理論，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會更加高漲。

總之，新課程標準要求小學(xué)數(shù)學(xué)要貼近生活且來源于生活，用之于生活，更多強調(diào)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)規(guī)律，運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，解決實際問題。教學(xué)生活化能夠使學(xué)生真正意義上認識到數(shù)學(xué)的重要性，從而好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)運用到實際中。生活處處是數(shù)學(xué)，生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是生活的基礎(chǔ)，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化起著至關(guān)重要的作用。那么老師在教學(xué)過程中如何才能有效地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，從而保證教學(xué)的質(zhì)量呢？這就需要數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的實際過程中慢慢探索與研究，相信我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育會越來越貼近生活。