利用兒歌促進小學語文識字教學的探究

申莉

摘要：在小學語文教學中，識字教學是一個重要的教學任務，小學生識字學習的質量與其日后的學習有密切的聯系，同時也對學生語文知識的積累有一定的影響，由此可見，在小學語文教學中，識字教學占據著重要的位置。目前，小學語文識字教學依然采取傳統的方法和手段，達不到教學目的和理想狀態，無法滿足教學和小學生學習的需要，因此，應該更好地分析識字教學方法。

關鍵詞：兒歌；小學語文；識字教學；教學方法

在小學低年級語文教學中，識字教學是重點也是難點，教師需要運用不同的教學手段和方法提高學生識字學習的效率，而兒歌是一種較為新穎的識字教學方法，這一教學手段的運用可以讓小學生對生字有一個深刻的印象，同時，這樣的教學方法也非常容易被小學生接受，進而更好地幫助學生完成識字的學習任務。本文立足于教學實踐并結合實際教學經驗對兒歌在小學語文有效識字教學的應用價值以及兒歌在小學語文有效識字教學的應用方法進行淺析。

一、兒歌在小學語文有效識字教學上的應用價值

（一）兒歌促進小學語文有效識字教學的必要性

目前小學生字教學中將漢字的音形義結合在一起，并要求學生正確地識記、書寫漢字，這對于剛接觸漢字的低年級小學生來說有一定的難度，而兒歌可以將枯燥的漢字生動、具體地展現在學生面前，有助于學生更好地學習。

（二）兒歌促進小學語文有效識字教學的可行性

兒歌具有短小精煉、韻味十足和朗朗上口的特點，小學生對其學習的積極性和主動性均較強，同時學生也可以在朗讀詩歌的過程中記憶一些生字，提高學生的學習興趣，因此，運用兒歌促進小學語文有效識字教學具有一定的可行性。

二、兒歌在小學語文有效識字教學上的應用方法

（一）通過兒歌的運用激發小學生對識字的興趣

興趣是最好的老師，在實施小學語文生字教學中，激發學生的學習興趣對提高學生的學習效率和質量有十分重要的作用，兒歌作為一種具有審美性和節奏性的語言更加符合學生的心理和思維特點，可以更好地吸引學生的注意力，讓學生對教學的內容充滿好奇和興趣，通過這樣的方法可以更好地實現生字的有效教學。

例如，教師在對《小竹排在畫中游》這一教學內容進行講解的過程中就可以激發學生對生字學習的興趣，首先，教師在課前準備好有關這一兒歌的視頻，在授課前讓學生觀看，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，之后，將文章與視頻共同播放，并帶領學生朗讀，讓學生熟悉文章中的“兒、米、順、流、唱、南、鳥、魚、鄉”等生字，讓學生在興趣中更好地學習。

（二）運用兒歌實現為學生創設識字情境的目的

與單純的漢字學習相比，兒歌更具有形象性和具體性，可以更好地吸引學生的注意力。在教學中，每一首兒歌都是對生活中事物或者是現象的描述，它可以幫助學生更好地理解生字的含義，在學生的頭腦中形成一個有關生字的具體畫面，進而幫助學生創設識字的良好情境，讓語文識字學習更加符合小學生的需要，進而達到讓學生愛上生字學習的目的。

例如，教師在對《比尾巴》這首兒歌進行講解的過程中，就可以通過為學生創設識字情境的方法達到生字教學的目的。授課前教師先對文章中出現的小動物“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等制作名字卡片，并讓幾個學生帶在腦袋上展示，說到某個動物的時候這位學生就站出來，并做出相關的動作，這樣可以吸引學生的注意力，讓學生對這些動物名稱的生字有一個直觀的觀察，有助于學生對生字的掌握。

（三）充分應用兒歌教學實現對生字整體快速認讀

在傳統的小學語文識字教學中，教師會講解這個漢字的字形和字義以及組詞，甚至會與寫作教學結合在一起，這樣的學習對于學生來說難度較大，學生接受得也相對較慢，而兒歌教學應用的是整體認讀的方法，讓學生在兒歌學習的過程中對漢字、詞匯以及句子有一個整體性的掌握，達到了快速認識生字的目的，提高了小學生生字學習的效率和質量。

例如，教師在教學《小小的船》這一兒歌的過程中就可以對“頭、里、看、見、星、船、彎、尖、坐、閃、藍”等生字進行快速整體認讀，這首兒歌相對較為短小，學生讀起來又朗朗上口，因此，教師就可以帶領學生對這首兒歌進行反復閱讀，并給學生充足的時間進行自主朗讀，之后教師將生字做成字帖，一個個地展示給學生，并讓學生正確讀出來，檢查學生生字的掌握情況，這樣的教學方法可以提高學生對生字的掌握程度。

總而言之，語言學習應該是一種自由、生動和富有變化性的學習過程，而小學生對生字的學習屬于語言學習中最基本的一個步驟，因此，應該運用生動和靈活的教學方法，而兒歌教學在小學生生字學習中的運用可以通過押韻和朗朗上口的語言激發學生學習的積極性和興趣，讓學生更好地掌握生字，由此可見，兒歌是小學語文生字教學過程中的有效工具，可以提高學生生字學習的質量。