小學語文閱讀教學與作文訓練的整合淺探

闞海琴

摘要：語文是學生學習階段必修的一門學科，在學生的學習以及發展中有至關重要的地位。就小學語文而言，教學中最重要的兩個模塊就是閱讀和寫作，然而現階段我國存在的普遍問題是閱讀和寫作水平都比較低，層次得不到提高。這就要求教師教學中要能夠科學整合小學語文閱讀教學與寫作訓練，將二者有機地結合起來，探討語文教學的有效方法。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；作文訓練

近年來，我國學者對作文寫作進行大量的研究，對小學生的學習來說頗有幫助。但由于受各種各樣因素比如傳統應試教育、學生年齡因素等的限制，我國作文教學還是局限在一個很小的范圍內。眾所周知，學生習作最重要的目的是把生活中的實際問題用最樸素、最真實的語言表達出來。只有這樣，才能寫出動人的文章。筆者結合自身教學實際，就新形勢下小學語文閱讀教學與作文訓練整合的相關知識進行了論述。

一、多讀多模仿

小學階段教材中語文素材的選擇都是專家精挑細選的結果，這些素材都是學生起步階段最好的借鑒。要想更好地將閱讀與寫作結合起來，就需要學校以及教師的共同努力，做到課課練、天天練，張志公先生曾說過這么一句話：“模仿是寫作的必經之路。”通過模仿，學生的寫作水平會有所提高。譬如，教師在講授《桂林山水》一文時，要讓學生明白這是一篇典型的寫景文章，抓住桂林山以及水的特點，寫出山的“奇、秀、險”，也寫出水的“靜、清、綠”，抒發了作者對大自然的無限熱愛之情。課文中的精美詞句是值得學生模仿的，其中讓我印象最深刻的一句是：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這句話運用了排比這種句式，學生在模仿的過程中還要注意分號的用法，仿寫如下：“妹妹的眼睛真亮啊，亮得讓你感覺它像星星在眨眼；妹妹的眼睛真圓啊，圓得好像兩顆珍珠似的黑葡萄；妹妹的眼睛真純啊，純得好像一汪清澈的湖水。”又如教師在講授《我愛故鄉的楊梅》時，就可以從文中描述的楊梅的顏色、形狀以及味道等特點出發，模仿實際生活中自己熟悉的另外一種事物，比如桃兒或者是杏兒，在仿寫的過程中也要抓住事物的味道、形狀以及顏色等方面來寫。

二、讓學生學會根據上下文補充填寫

補寫，簡單來說就是讓學生把空白的地方補充完整，而補充的部分是文中刻意不寫或者是寫得比較簡略的地方，要想完整補充空白處，就要求學生深入、透徹地領悟課文內容以及其中的一些鋪墊、暗示以及照應的手法，在補充的過程中還要充分發揮學生的想象力，這是補充課文的前提和基礎。比如，教師在講授《幸福是什么》這篇文章時，文章講述的是智慧的女兒指引三位青年去尋找幸福的故事，10年之后，這三位青年人回到了古井邊，不斷地分享自己十年來的經歷，但這樣的分享只講述了他們通過自己的努力給別人帶來的巨大好處。至于在外面經歷了哪些艱辛，學到了怎樣的人生哲理則少有描述。這里就留給學生一定的想象空間，教師要做的就是借助教材中的一些內容，適時適當地引導學生，幫助學生不斷想象，抓住學生可能出現的各種奇思妙想，讓學生學到真正實用的知識。又比如，教師在講授《凡卡》一文時，就可以抓住文中老板娘的兇狠毒辣以及凡卡的孤獨無助，從人物的形態、語言、動作以及心理等方面出發，具體描寫出老板娘心狠手辣毒打凡卡的樣子，學生這樣的寫作給人的感覺就是真切感人。

三、在閱讀中激發學生的情感

實際教學中我們發現，不論是寫作還是銷售，最重要的不是學生的學習能力以及文筆功底，而是學生學習的過程中所付出的情感。就語文而言，作為一門感性知識較強的學科，要想真正意義上提高教學質量，需要的不僅僅是學生的努力，還需要教師科學地指導，只有找到科學、準確的道路，才能在理解文章的基礎上寫出對文章的感悟。當學生在閱讀一篇真實的或者是帶有強烈感情色彩的文章時，學生內心的思想情感就很容易被激發出來，也就能更好的寫出優秀的文章。比如教師在講授課文《地震中的父與子》一文時，就可以讓學生深讀文中敘述父親對兒子的信念以及兒子對父親無限的信任這一章節，讓學生深入感受父子之間的親情。當學生的情感被激發出來之后，教師就可以給學生設置一個作文題目《我的爸爸》，讓學生思考一下生活中自己與爸爸發生的令人感動的故事，通過寫作的形式表達自身對父親的愛，這樣不僅實現了小學語文閱讀教學與作文訓練的統一，也能讓學生寫出充滿感情的文章。

綜上所述，小學語文閱讀教學與作文訓練的有機結合，是在學生全面發展的基礎上提出來的科學、正確的寫作方式，既有利于學生寫作能力以及思維能力的鍛煉，也有利于陶冶學生的語言，是新形勢下教師教學中的一大亮點。