新課改提高農村小學英語教學效果的對策

牛小玲

摘 要：小學英語課堂教學是要讓學生在豐富多彩的活動中學習，在輕松愉快的氛圍中鍛煉，從而達到激發學習興趣，培養他們積極的學習態度，樹立學好英語的自信心的目的。因此教師在英語課堂教學中，要采用多種教學形式，激發學生的學習興趣和求知欲，激活英語課堂教學，提高英語教學的有效性。

關鍵詞：新課標；小學英語；課堂教學；策略

小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，表現欲望濃，有意注意持續時間相對較短。英語教學的目標旨在激發學生學習英語的興趣，培養學生英語學習的積極態度。因此英語教師在課堂教學中，要采用多種教學形式，激發學生的積極性和求知欲，精心設計課堂教學環節，提高課堂教學效率。

一、寓教于樂，提高單詞教學的有效性

小學生學習英語，由于年齡小、好玩、注意力較易分散、學習的自覺性較差，加上沒有語言環境，致使有相當多的小學生不愿意把精力花費在枯燥的詞匯記憶上。詞匯關過不了，學生失去了興趣，就會產生厭學情緒，或抗拒心理，有的甚至放棄英語，這樣一來，學習困難生面就會擴大，造成兩極分化。因此，在詞匯教學中，我們就要充分發揮自己的創造性，寓趣于教，培養學生英語詞匯記憶的成功感。

（一）利用有趣的漢語拼音來輔助拼讀。在英語詞匯中，有一些單詞跟母語中的拼音很相似，比如long（長）這個詞，跟拼音“龍（long）”很相似，學生就可以完全借助拼音來記住單詞。再如，panda（熊貓）這個單詞中的前部分“pan”和拼音“胖（pan）”很相似，學生也可以用拼音來記住單詞。

（二）采用多樣化活動來教學單詞。教學中要充分利用實物教學調動學生的感官，如教學：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，hot，dog等單詞時，我讓學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學生拉進現實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學也興奮地表演起來。學生把課堂當作了娛樂的場所，課后回味無窮。

二、創設情境，使學生樂于上英語課

英語是一門語言，語言是一種交流的工具。要學好英語，就一定要有語言環境。教師應該結合教學內容，盡可能多地給學生創造語言環境。

（一）利用實物演示。利用直觀形象的教具實物來展示情境，教學效率效果將大大提高。例如在教學“I have a peach.You have an orange.He has a pear.”手執實物，對應教學，學生很快就能領會其意，然后把實物分發給他們，讓他們自由操練。

（二）借助表情，手勢等肢體語言，貫以角色表演。愛動是孩子的天性，他們又好模仿，在課堂中使用豐富的表情語言，肢體語言，讓學生理解其意，且樂意模仿，從而達到教學的目的。如在The cat and the mouse一課教學中，發給學生貓和老鼠的面具，讓他們來表演自己喜歡的角色，再評出最佳演員。學生興高采烈，都積極上臺表演。在愉快且熱烈的氣氛中，學生充分發揮了他們的想像力和創造力，輕松鞏固了語言知識，又培養了學生的其他能力。

（三）進行游戲教學。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識學習融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發學生興趣。

三、精心設計教學活動，激發學習興趣

小學生的年齡小，他們的注意時間不長久，愛說愛鬧，針對他們的各種心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變的生動有趣。例如在教授lisa和peter的對話時，在課堂操練、鞏固階段，教師可以拿出lisa和peter的頭飾，分組請學生們進行“擊鼓傳花”的活動，請最后拿到lisa與peter頭飾的同學進行對話。再如，教授學習文具用品時，可以直接借助學生的學習用品進行展示，pen pencil desk chair讓學生邊拿者或指著自己的東西邊跟老師讀。接著練習Whats this？Its a/an…is it a/an…yes，it is.no，it isnt等句型。這樣既復習了句型，也練習了新單詞，且學生熱情高漲，不會感到乏味。讓學生自己動手畫畫、拼拼、貼貼、說說，也同樣能激發學生強烈的興趣。通過這種活動，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到了濃濃的趣味。通過這種活動的利用，解決了教學難點，避免了機械重復，收到了良好的教學效果。

四、充分發揮多媒體技術手段優化課堂教學

多媒體手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化， 縮短教學時間，增大教學信息容量，從而突破重難點。在小學英語課堂中運用現代教育技術，創設教學情景，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。但是如何恰當的使用多媒體，確實發揮現代教育技術的作用，是值得我們思考的。

在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把sounds，language，pictures等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，學生走入情境理解情境、表演情境以此突破語言觀。例如我在教“學習用品”一類單詞時，直接用rulers，pencils，pens，books等進行教學，這樣的效果很好，學生也樂于接受。

小學英語課堂教學只要大力改革傳統課堂教學模式，不斷探索課堂教學的新思路和新方法，激發學習英語的興趣，掌握科學高效的英語學習方法，就能真正優化課堂教學，提高課堂教學效率。