小學英語互動生成教學模式的應用

紀冬玲

摘 要：小學英語教學模式的研究課題成為當下教育界的熱點課題，2016年兩會著力強調了創新對各個行業發展的重要作用，互動生成教學模式是小學英語創新教學的形式之一。互動教學中能夠發現學生個性而因勢利導，從而有利于創造性人才的培養，避免了灌輸式教學批量生產“學霸”的教學弊端。分析了互動生成教學模式的優勢，討論了該教學模式的應用對策。

關鍵詞：小學英語；互動生成模式；教學策略

英語的實際運用能力的提高一直是英語教研者的重要研究課題。《義務教育英語課程標準》要求在實際教學中要避免原有應試教育的“填鴨式”教育，要營造良好的課堂氛圍，從而提高學生課堂上的參與積極性，進而能夠切實實現在教學過程中發揮學生的主體作用，進而有利于學生自我學習潛力的開發和自我學習習慣的養成。互動生成教學模式與傳統課堂的授課方式有所不同，其課堂上教師主要帶領學生進行互動活動。這樣學生在課堂上的參與度提高了，學生的主體作用能夠充分發揮出來，符合教師主導、學生主體的教學理念。

一、小學英語互動生成教學模式的優勢

互動生成教學方法的優勢主要有三個：第一，根據《義務教育英語課程標準》要求，基礎教育中倡導以學生為主體，但是教學內容對學生來說是陌生的，互動生成教學法能夠讓教師帶動學生參與到教學活動當中，同時有效地引導學生進行思考和學習；第二，較之傳統教學方法而言，互動生成教學增加了學生在課堂上的發言權，與當下“00后”學生喜歡交流、表現的特點相符合。在師生互動的學習過程中，學生能夠掌握有效的學習方法，這正好達到了新課標中“過程與方法”的教學目標的要求；第三，師生互動的教學過程能夠提高學生的表達交流能力和口語能力，在學習的過程中同時進行了口語交際練習，互動生成英語課堂一舉多得。

二、小學英語互動生成教學模式的策略

1.營造優質的師生互動氛圍

例如，以五年級下冊英語教科書中UNIT 4 Reading is fun的課文教學為例。小學英語教師可以利用多媒體設備對書的種類和書籍內容進行更加詳細和生動的演示，營造出愉悅輕松的師生互動氛圍，使學生的學習興趣得到更好的激發，從而更加樂于參與到課堂互動中。此外，可以用歡快的有一定節奏感的音樂作為課堂背景音樂，有利于感染學生的情緒。課文的內容是讀書是一種樂趣，營造快樂的氛圍有利于學生投入到課堂互動活動中。

2.創設平等的師生互動條件

例如，以五年級下冊英語教科書中UNIT 3 In the future的課文教學為例。小學英語教師在利用課堂互動教學來輔助知識點的教授時，不應以所謂的標準答案來束縛小學生的發散性思維，而要在掌握和尊重小學生之間存在的英語水平差異，并充分了解小學生的個性特點和思維方式的基礎上，創設平等互助的課堂互動交流活動。課文的內容是“未來”，未來是有無限可能的，是不確定的，課文中的示例是教學的載體，但是不是唯一的正確答案。在該教學內容的互動中，教師要放低姿態和孩子們一起幻想未來。由于師生之間的英語基礎差異非常大，教師可以在互動教學之初用簡單的英文單詞與學生進行交流，然后用詞組，再用短句，最后用完整的句子與學生進行對話。口語聽說能力是中國學生的弱項，教師可以采用在漢語教學中逐漸滲透英語的方式來進行教學。

3.豐富課堂互動教學手段

例如，以五年級下冊英語教科書中UNIT 6 Holidays的課文教學為例。小學英語課堂不僅要教授小學生英語知識，還要培養小學生的表達應用能力。在具體的教學活動中，可以讓學生觀看情景對話，通過視頻播放，讓學生了解教材內容的具體情境，這樣有利于為英語單詞和句子的講解奠定良好的基礎。可以讓學生進行跟讀訓練，所謂“讀書百遍，其義自見”，“熟讀深思子自知”。在朗讀的過程中，還能夠培養學生良好的語感，增加學生學習英語的興趣。可以讓學生模擬教材中的對話進行表演，presentation是重要的英語教學手段，對學生的表達能力有很好的鍛煉效果，高等教育英語課堂仍然沿用這種教學手段，可見其重要性，所以，英語表達能力訓練要從娃娃抓起。

綜上所述，小學互動生成教學模式有利于英語教學質量的提升，有利于學生英語學習能力的增強，能夠大幅度提高英語教學的有效性。在互動生成教學模式的應用中，要營造良好的氛圍，有利于教學環境氣氛感染學生情緒，從而有利于學生全身心地參與到教學活動中。要創造出師生平等對話的平臺，消除學生的表達結果是否正確的擔憂心理，從而有利于學生表達自己的真實想法。要豐富英語課堂的教學手段，通過多種多樣的教學設備和教學方法來引起學生的注意，從而有利于教學活動的有效開展。小學生的有意注意時間只有十分鐘左右，每節課至少準備三種不同的教學手段，有利于互動生成教學活動的開展。

參考文獻：

[1]許德貴.如何培養學生英語學習興趣的探討[J].現代閱讀：教育版，2013（22）.

[2]吳劍英.小學英語主動參與式課堂有效學與教的看法[J].現代閱讀：教育版，2013（22）.

編輯 王亞青