小學語文課堂教學語言在新課改背景下的轉變

高健美+王婷+王芳+康玉林

摘 要：隨著新課改在我國的逐步推進，對教學模式和教學語言提出了更高的要求，尤其是在小學語文課堂語言的教學過程中，語言是小學生學習的主要內容之一，不僅可以培養學生的交流能力，還能培養學生的人文素養。但是我國的小學語文課堂語言教學還沒有從傳統的教學模式中轉變過來，而教師的語言一定程度上還影響著學生在課堂上的學習效率，因此對小學語文課堂語言的轉變勢在必行。首先分析在新課改背景下小學語文課堂語言的轉變特征，然后提出有效的轉變策略。

關鍵詞：小學語文；教學語言；新課改；轉變

一、新課改背景下小學語文課堂教學語言的轉變特征

1.由指令式語言向商討式語言轉變

課堂語言就是教師在講述課堂知識的過程中所使用的工具，是為了更好地促進教學的進行，在小學語文課堂教學中由于語文自身的特征，在對課文內容或者是句子含義進行分析時，教師給學生提出的要求只是“背背它”“讀讀它”“重復一遍”等。但是在新課改背景下，要求以學生為主體，教師在教學過程中要將原來的命令式語言轉變為商討式語言，比如說“你能將第一段讀一下嗎？”這樣會讓學生感受到師生之間的平等性和教師的尊重，能夠建立良好的師生關系。

2.由灌輸式語言向引導式語言轉變

小學語文教學主要是為了傳遞知識，教師的課堂語言也是為了更好地提高教學效率，但是在教學過程中教師經常采用滿堂灌的形式給學生灌輸一些基本的語文知識。新課標要求在教學的過程中既要關注學生的學習成果，也要關注學生在學習過程中的變化和發展。因此教師在教學中經常會采用“在這一段中你感覺運用了什么樣的修辭手法？”等類似的語言，引導學生對教師提出的問題進行思考與探究，從而得出正確的答案，學生通過教師的引導獲得心靈上的成就感，從而投入更多的精力去思考、探索。

3.由評判式語言向建議式語言轉變

在傳統的教學過程中，教師掌握著判斷問題對錯的大權，當學生與教師之間存在認識差異時，一般都會以教師為準，而且學生也習慣師道尊嚴，以教師為標準，無條件地服從教師，這樣導致學生在學習過程中沒有主見、沒有個性。比如說，學生對文章句義的理解一般都會以教師為主，而且學生在思考的過程中也根據教師的思維去解答問題。但是在新課改下，要求教師充分張揚學生的個性，尊重學生的見解，不輕易否定學生的思考成果，對學生的評價要以建議為主，對學生進行思維上的引導。

4.由統一式語言向開放式語言轉變

在傳統教學過程中，教師往往會安排學生的學習計劃和學習內容，學生對教師的安排沒有拒絕的權利，只能被動接受，而教師的教學計劃是根據大部分學生的學習狀況制訂的，沒有考慮到每一位學生在學習上的差異，這樣制訂出來的計劃就沒有個性化的特點。但是在新課改下要求學生具有創新能力，因此在語文教學過程中教師應使用開放式語言。

二、新課改背景下小學語文課堂教學語言轉變的策略

1.增強教學語言的民主化，形成平等的師生關系

只有在課堂教學的過程中師生之間建立良好的關系才能夠有效地吸引學生的興趣，進而學生會很容易地接受教師所講的內容，教師也會用平等的心態去看待與學生之間的關系，在課堂上注重情感的投入，激發學生的智慧。因此小學語文課堂教學語言必須民主化，這樣才可以在師生之間形成平等關系。在實際的教學過程中教師應該謹記每個學生的名字和特點，這樣才可以在教學過程中根據學生特點的不同，采用不同的方法，與學生建立良好的關系，營造良好的課堂氛圍。

2.強化教學語言的開放性，促進學生的自主學習

一位教育學家曾經說過：“在人的心靈深處，都希望自己是一個發現者、研究者和探索者，而且這樣的心理需求適用于每一個人，尤其是小學生具有非常強烈的心理需求。”因此教師在教學過程中不僅要關注學生的知識經驗，還要關注學生的學習需求，通過一些措施創設適合學生的情境，鼓勵學生在課堂上發言，拓寬學生對問題的思考范圍，引導學生在學習的過程中主動發現問題、提出問題，然后激勵學生針對這些問題進行探索，尋找答案。

3.增強語言的親和力，促進學生的交流與合作

新課改要求師生之間相互溝通，能夠彼此交流對知識的看法，從而豐富教學內容，實現共同進步、共同發展。因此語文課堂教學語言要具有親和力，這樣才可以誘導學生進行思考，讓學生敢說、敢想。學生由于個性的不同，對同一問題的理解程度也不同，教師在教學過程中要加強語言的親和力，誘發學生與他人進行交流。

4.增強語言的激勵性

激勵性的語言既是學生學習的動力，也是學生在課堂上能夠活躍氣氛的催化劑，因此在教學過程中教師要注意轉變語言方式，對小學生進行適當的鼓勵。首先，教師要肯定學生的觀點與看法，鼓勵學生多思考，然后在課堂上表達自己的真實想法。這樣學生處于興奮的狀態就易于接受教師接下來要講的內容。其次，教師要樂于傾聽學生的想法，挖掘學生身上的亮點，驅動學生進行自主思考、自主學習。

綜上所述，在小學語文教學中要注意教學語言，教師要充分認識到語言教學對學生學習質量的重要性，只有這樣才符合新課改背景下對小學語文課堂教學的要求。

參考文獻：

[1]陳丹，劉芳云.新課改背景下小學語文課堂教學語言的轉變[J].新課程：小學，2014.

[2]劉如冰.新課改背景下小學語文課堂教學語言的轉變[J].小學時代：教育研究，2014.

編輯 張珍珍