幼兒閱讀興趣培養中的誤區及解決方案

李冬云

【摘要】3-6歲幼兒正處于幼兒園時期，幼兒的各項感官都在飛速發展，這個時期他們對外界有著非同尋常的好奇心，開始試圖通過觸覺、聽覺、視覺、嗅覺等感官不斷的認識周圍的世界，這個時期各項良好習慣的培養為幼兒的一生打下堅實的基礎。“3歲看大、7歲看老”正是對3-6歲幼兒身心發展重要性的肯定和展望。教育部2012年發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》將“語言與閱讀”作為僅次于健康的第二指標來培養幼兒，也正是看到了閱讀對幼兒未來的學習、語言理解能力與表達能力具有舉足輕重的重要性。把握好3-6歲幼兒的閱讀興趣培養，是為人師長最重要的職責。作者在多年從教中，看到很多對于幼兒閱讀培養的錯誤做法，希望通過本文來介紹左右腦發育對于幼兒閱讀材料取向的影響，也希望能提出一些建設性的意見來糾正培養幼兒閱讀習慣的錯誤做法。

【關鍵詞】左右腦發育 3-6歲幼兒 閱讀興趣培養

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0088-01

一、幼兒閱讀能力對幼兒未來發展至關重要

幼兒對自己所處的世界有很強的好奇心，困惑使他們很喜歡問為什么，比如愛迪生的童年就是這樣度過的。但是現在父母們太忙了，導致幼兒基本沒有人可以去請教，所以當幼兒能夠開始閱讀時，他們就已經在很好的發展自己對于外部世界的理解能力了，這時候的閱讀使他們認識了很多東西，開拓了視野，也促使他們開始學會獨立去探索未知，這使幼兒在缺失父母陪伴的情況下的，依然能夠全面發展。他們開始變的好學、變的智慧。閱讀仿佛使幼兒有了朝夕相伴的知己，陪伴他們度過充實而又快樂的童年。

二、幼兒閱讀興趣培養中的誤區

幼兒該讀成年人認為簡單的材料嗎？

幼兒從3歲開始，閱讀能力逐漸形成，但他們的閱讀不同于成人的閱讀習慣，作為非教育專家而又需要朝夕相伴的父母們來說，他們認為幼兒的閱讀材料相對于成人閱讀材料應當簡單很多，但是正是因為這個錯誤的、想當然的誤解，使父母不能很好的挑選適合此階段兒童閱讀的材料，或者在幼兒園老師挑選的材料面前，武斷的判定“這個材料太難”，所以就棄而不用。

事實上，幼兒閱讀材料時，他們對于材料的難度的判斷并不同于成人。像民國的一些國學大師，比如胡適之先生，他在4歲開始讀詩，6歲開始讀古文，這幾年的文言文訓練，使他在9歲便能自己讀很艱深的古典名著，27歲便輕松拿了博士學位，29歲寫出連現在的研究生都驚呼難讀的《中國哲學史》，使他很年輕就全球聞名。6歲前的閱讀使他具備了成為大師的基本條件，同時期的梁啟超、錢鐘書、魯迅、老舍等人也是這樣閱讀過來的，難與不難，以成年人的判斷而言，未必就是正確的。

那么，父母們開始疑惑了，為什么孩子和父母會有如此大的差異呢？事實上，13歲之前的孩子和13歲之后的人在用腦方面有很大的不同。從出生到13歲這幾年，是人的右腦非常發達的時期，而右腦分管的是直覺記憶、直覺思維、圖像思維、想象力、音樂、空間感和感情等功能，所以這個年齡段，特別是6歲前的兒童記憶力非常好，常常是書讀三遍便能成誦；從7歲開始到13歲，人的左腦通過學校教育或者社會、家庭教育等訓練日漸成熟，左腦分管的是語言、計算、理解、分析、判斷、推理等功能，所以我們說“懂事”，是因為這個階段的孩子開始能夠邏輯分析了。但是右腦指揮左半部分身體運動、左腦指揮身體右半部分運動，左、右腦不可能同時運作，于是經過漫長訓練之后，左腦日漸發達，右腦就逐漸陷入沉睡了。所以高中開始，我們背東西越來越困難，當成年人以左腦的理解能力試圖去記憶東西時，左腦顯得很不擅長，因為它完全不負責記憶。左右腦的區別就在這里。

3-6歲的幼兒，他們的右腦很發達，喜歡看符合“圖像思維”的材料，比如漫畫書、動畫片、繪本等，也會把所有的材料當做圖像存儲在腦子里，所以他們沒有難易的概念，因為他們吸收知識像照相機拍照一樣，直接存儲，無需理解。很多幼兒教師把閱讀圖畫書的活動按照成人左腦式的理解方式，講解圖畫中的色彩、圖形等等細節，將一幅圖拆分成很多零部件，甚至強迫幼兒按他們不擅長的方式來復述，實質上是在給幼兒的閱讀設置障礙，當幼兒長期以不擅長的方式閱讀時，他們會覺得吃力，日久天長，閱讀的興趣就在減弱，不利于他們未來的持續閱讀習慣的培養。

我們不妨給幼兒自己去讀圖畫，然后不講解，而是誘導性的去詢問他們學到了什么，這樣的方式，幼兒講出來的是自己的右腦擅長的表達方式，這樣有利于閱讀興趣的持續養成。

三、順應自然的培養閱讀興趣

總之，無論是幼兒教師還是父母們，我們應當選擇符合幼兒閱讀習慣的圖畫書給他們閱讀，而不是完全按自己的想象和揣測去為幼兒選擇閱讀材料；第二，在陪孩子閱讀的過程中，盡量少用成人的拆分式的講解方式來影響幼兒的閱讀體驗；最后，我們可以希望幼兒背誦好的材料，但是一定不要強求他們去背，而是選用符合教育規律和人的天性的方式，達到幼兒有成就、家長樂成果的共贏局面。