新課程理念下語文作業與課堂教學的和諧統一

陶春霞

摘 要：小學語文教學作業“課外化”已經成為課堂教育中普遍存在的問題。只有將這一問題解決，才能夠全面減少學生的精神負擔，強化教學質量。利用合適的輔助教材是教師教學的一種方法，更是小學語文教育的合理引導以及強大支持。筆者針對小學語文作業進行了系統分析，并就怎樣將新課程理念下的語文作業和課堂教學進行和諧統一開展了具體考量。

關鍵詞：新課程理念；語文作業；課堂教學

合理運用輔助教材，在積極響應新課改的要求下降低語文作業過于課堂化的同時，還可以對學生的思考能力進行培養，從而達到語文作業與語文課堂教學的和諧統一效果。

一、將語文作業與課堂教學統一的意義

我國小學語文教學如今教師通常都是利用整堂課進行知識講解，而忽略了課堂上對學生相關知識的練習，這種情況下，原本應在課堂上進行的練習就被教師安排到了課下，而教師往往還會在此基礎上為學生們安排額外的語文家庭作業，如此一來，學生的學習負擔則被大大提高。將語文作業與課堂教學統一不但可以很大程度上減少學生學習負擔，還能夠對教師的課堂教學質量進行全面提升。在課下，學生既不必再占用時間進行知識的練習，還能夠依據其個性化學習需求使課堂作業和語文教學進行統一。將語文作業留到課下進行，已經成為了目前我國小學語文教學的嚴重弊端。語文作業練習本就是語文教學內容的一個重要環節，所以，要充分重視語文作業課堂化的意義，并采取措施將其落到實處。

二、怎樣將課堂教學和語文作業進行統一

針對目前我國小學內語文作業過于課下化的問題，我們應該對其采取相應對策，比如采用適合的輔助教學材料，《作業本》就是這樣類型的材料，它針對小學語文教材內相關內容進行具體考量，針對每堂語文課的教學內容設定相關題目，以作業的形式將需要學生進行自主探究的問題制定成作業，有效地幫助教師調整教學結構，也使學生再不必利用更多的課后時間在額外的作業上，進而全面減輕學生的學習負擔[1]。

（一）針對語文教學中閱讀部分的措施。我國著名學者葉圣陶先生曾這樣說：“教是為了不教”。教師引導和開發學生進行積極自主學習的能力是當前我國小學語文教學的重要目標之一。在教師培養學生對文章中心思想進行概括的時候可以結合相關輔助教材或者習題。《作業本》當中就有很多以中心思想的概括為內容的練習題。小學六年級上冊中《只有一個地球》一課中有這樣一道題，“默讀文，完成練習”：“課文從三方面介紹了地球：①________②________③____”，這種練習題為學生進行積極自主學習指明了方向，同時也對具體學習方法進行了滲透，除此之外，還使學生得到了充分的自主學習的空間，這樣類型的輔助教材正是全面培養學生學習能力的好方法。

（二）培養學生思考能力的措施。合理運用輔助教材，可以在積極響應新課改的要求下降低語文作業過于課堂化的同時，還可以對學生的思考能力進行培養，從而達到語文作業與語文課堂教學的和諧統一效果。就拿《作業本》來說，當教師布置《作業本》中有與課文對應的閱讀題時，可以適時導入相關的題目，先對其引導，再練習說話能力，最后在這些練習的基礎上，要求學生動手進行書面練習。例如在課上對學生講解《“精彩極了”和“糟透了”》這一課時，文中父親對于巴迪的詩表示不滿意，可是母親卻很贊賞，那么針對這一問題教師就可以結合相關練習：“假如你是文中的母親，請將你的想法進行描述”，針對這一練習，大部分學生都會持不同答案，這時候教師就要對學生進行適當的引導，鼓勵其結合問題從課文中尋求依據，通過插入讓學生自主進行自主想像的環節，使學生在自主閱讀的同時培養其發揮思維能力，在進行快速掌握文章要領的同時，還有效地提升了學生的語言表達技能。從教師的角度來講，這一方法沖破了傳統語文教學教師講述的主體地位，發揮了學生主觀能動性，通過重點對學生的閱讀能力和表達能力的培養，使教師的教學方法不在局限于原來枯燥、單一的方式，而變得更加多樣化，最后完成了語文作業和課堂教學的和諧統一[2]。

（三）針對識字教學的方法。小學語文是學生進行識字的基礎過程，在教學過程中，針對學生的識字教學基本以邊識字邊寫字的方式進行教授，很多教師運用傳統的識字教學模式，首先組織學生通讀課文，再將生字歸納起來針對其易錯的偏旁部首進行著重講解、示范，再要求學生利用課后方格對其進行仔細書寫，隨即教師針對學生的書寫文字對學生的優點和不足進行評價和指導，然后要求學生在課堂作業上面進行生字的書寫，加強生字的鞏固，教師再對鞏固環節進行二次指導。目前很多教師都是采用這種方式，利用課上大量時間來進行生字書寫，可是實際上，課上利用幾分鐘書寫生字的效果都比課后十幾分鐘都要好很多[3]。

利用輔助教材可以避免語文作業過于課堂化，方便教師有重點的針對學生進行全面培養，在教師教學內容的結構上進行調整，減輕學生的學習壓力，真正意義上實現新課程理念下語文作業與課堂教學的和諧統一。

參考文獻：

[1]朱娟娟.讓課堂作業與語文教學和諧共舞[J].中國科技信息，2012，08：254.

[2]可麗.新課改下小學語文作業優化設計的探索與實踐[J].科技資訊，2015，04：181.

[3]郝月，王家倫.對小學語文作業的智能化設計的思考[J].語文知識，2016，08：21-24.