例談初中美術課堂導入策略

陳出新

摘 要：新課程呼喚“新課堂”，這種呼喚是一種富有時代特色的追求，是一種急促而強烈的人心所向！而課堂開始的新課導入則可以看成是“新課堂”的“水之源”、“景之韻”。筆者根據教學實踐及初中美術課堂的實際需要，總結出以下一些課堂導入的方法，供同行切磋。

關鍵詞：初中美術；教學；導入；策略

“導入”是必不可少的教學環節。俗話說“良好的開端是成功的一半”，導入是一堂課成功與否的關鍵因素。課堂導入要講究策略，通過新穎多樣、富于變化的形勢、手段，打造先聲奪人的良好開端，使學生快速做好上課的準備。我在教學中采取了如下方法導入：

一、走近生活

生活是學習的主動力，學習的目的就是為了更好的為生活服務。可能許多教師都發現，新課程標準下編寫的新教材，不一例外的貼近生活，尤其是美術教科書更是從生活出發，為生活服務。這一切都為我們從學生的生活體驗、情感中去引導知識的學習提供了便利。比如筆者在教學十五冊第二課《關注你、我、他》一課時，就通過這種方法來引導的，先提問“生活中你比較欣賞（或尊重、崇拜、喜歡）的朋友、長輩、英雄、明星有哪些？他們哪些地方吸引你，值得你對他們產生上述感覺？”接著展示筆者自己收集的明星寫生繪畫作品和自己的部分人物繪畫作品，請學生來討論這些人物作品，引出本課學習內容----關注身邊的人物。

二、多媒體導入法

相對于長篇大論的文字，形象、直觀的材料更能夠被學生接受。多媒體技術不但形象直觀，信息量也是非常的豐富，圖、文、影、聲等對學生的聽覺、視覺的器官有很強的沖擊作用，是能夠大大地提高課堂教學導入的效率的。在初中美術的鑒賞、設計運用以及造型表現等領域的導入設計中，都可以運用多媒體來創設特定的教學情境，并以此作為課堂教學的導入，讓學生由“要我學”轉變為“我要學”。通過多媒體來進行教學導入方式有很多：其一，通過影視片段來調動學生的情緒。好的電影、電視劇以及戲劇等，其本身的色彩、構圖等都能夠給人美的享受，同時還能有效地激發學生對美術的學習興趣。在通過影視片段來進行導入時，教師應根據教學內容與學生的實際情況來進行設計，并引導學生以美術的角度去欣賞影片。其二，通過音樂和文學的結合來引發學生的想象。若是能夠通過優美的音樂、生動的語言以及精彩的畫面來進行教學導入，定能為學生營造想象的空間，有效地激發學生的想象力。其三，通過圖文結合來激發學生的情感。通過圖文、音樂以及文字的有效結合，可調動學生的多重感官，讓其有身臨其境的感受，快速、自然地進入到課堂教學中。

三、實物導入法

這里說的實物導入法，是指教師通過在課堂上呈現實物來吸引學生的注意力的一種教學手段。具體的實物有很強的直觀性與形象性，通過展示實物，可以在很短的時間內將學生帶入到教學情境中去。例如，在進行《泥塑》的教學時，教師可先呈現一個大家都比較熟悉的頭像（如某位老師或同學的頭像），如此一來，課堂氣氛會變得更加活躍，而學生的情緒也會高漲，動手制作的欲望也會更加強烈，后面的教學都會在學生興奮、激動的情緒中進行。實物導入法是一種形象生動而又直觀的導入方法，通過實物的展示和學生的積極參與，能夠迅速地引起學生的注意力，并激發學生對美術的學習興趣。

四、聽覺導入

音樂與美術被稱為姐妹藝術，兩者有許多地方是相通的。美術課教學中，結合具體教學內容的藝術特點，合理利用音樂等聽覺手段去引起學生對教學內容的關注，引發出本課教學的主要問題，將對課堂教學的下一步展開起到很好的作用。這里要特別注重所選的音樂要跟美術教學內容密切相關，教師要根據自己對藝術的感悟能力來選擇合適的聽覺元素，使所選元素既能吸引學生的注意力，又能通過音樂藝術的審美特點引發出美術的審美特點。例如，上八年級《點與線的魅力》一課，我先讓學生聽抒情音樂《秋日的私語》，問學生有何感覺，然后再播放節奏強烈的搖滾音樂《阿拉伯之夜》，又問學生感覺怎樣？在學生簡單說出感受后，我展示不同點線構成的作品，讓學生找出對應的圖，再問：“為什么呢？”-----這樣做，既吸引了學生的注意力，又在輕松自然的氣氛中使學生進入學習狀態，進而積極地探究問題。

五、視覺導入

稱為視覺藝術的美術，在教學中，“看”的作用非比尋常。具有強烈視覺沖擊力的視覺素材必然會吸引學生的注意力，使學生精神和思路較好、較快地進入課堂學習中來。課堂導入時，首先可根據具體的教學內容，挑選相關的視覺效果突出、能以點帶面的視覺素材讓學生觀察，以吸引學生的注意力，把學生從非學習狀態引導到本課學習中來，再讓學生去欣賞和感受，最后教師引導，一步步地使學生從這些視覺素材中發現問題，繼而產生探究問題的欲望。例如，上八年級《名畫中的肖像》一課，我挑選了不同版本的《蒙娜麗莎》和畢加索的作品作為課堂導入，學生觀看后，我問：“這幾幅作品的內容和表現形式有何不同？給你的感受一樣嗎？為什么？”學生對視覺素材感到新奇的同時，吸引了注意力，啟發了他們對繪畫藝術的基本感悟，并引發出要探究的問題。美術是一種視覺藝術，運用視覺導入，使學生對視覺素材產生廣泛而強烈的關注，讓學生的視覺變得更靈敏和快捷，能調動學生的視覺參與感知，激發學生的學習興趣，為接下來的教學做最好的鋪墊。

總之，通過美術課堂的導入式教學，能夠不斷提升教師進行美術教學的課堂效率和質量，從而提升學生對美術學習的熱情和興趣，使學生自主深入到美術課堂的學習中去。在初中美術課堂中，課堂導入的策略非常豐富，除上述幾種導入方法外，導入新課的方法還有很多，如：對比導入、談話導入、提問導入等等。為了更好地激發學生學習美術的興趣，每一節課的課堂導入，都不應拘泥于一種策略，應根據教學內容和教學對象的狀態，靈活掌握。無論采用哪種策略，導入的方法都要符合學生心理特征和教學實際，緊扣教學目的，堅持有利于激發學生學習興趣的原則。

參考文獻：

[1]何婭，小議初中美術課的導入（j），科海故事博覽、科教論壇，2010.2.

[2]孫世英，初中美術課堂導入七法（j），青年與社會、中外教育研究，2011.2.