淺談促進后進生的幾點措施

時偉忠

摘 要：后進生學習成績差是由多種原因形成的。其中有學生情感、意志、興趣等非智力方面的因素，也與學生學習基礎差、與授課老師的關系不和諧及老師的授課方法教學能力有著密切的關系。為了提高教學質量，促進后進生的學習，教師可以提高促膝談心，激發后進生的學習熱情；加強實驗教學，激發學習興趣；耐心幫助，培養良好的學習習慣；聯系生活實際，激發學生的探究欲望；提高自己的教學能力，和諧師生關系，從而促進后進生的學習。

關鍵詞：轉化；后進生；措施

影響化學教學質量的因素很多，其中學生的情感、意志、興趣等非智力因素是一個很重要的方面。在這里我結合多年化學教學的感受，談一談在化學教學過程中，如何培養后進生情感，激發學習興趣，從而大面積提高教學質量的點滴體會。

一、促膝談心、激發后進生學習熱情

后進生雖然知識缺陷多，缺乏學習熱情，或者由于自身心理等方面的原因，在課堂上或情緒低落，或注意力不集中，造成后續學習困難，但他們也有積極上進，想出人頭地好面子的一面。這就要求教師主動的去關心他們、了解他們，傾聽他們的心聲，與他們共同分析學習困難的原因，讓他們把教師當作無話不談的知音。當學生把積壓在內心世界的煩惱，敞開心扉傾吐出來后，他們的消極情緒也隨之消逝了，因而就親近你，喜歡你上的課，進而有了上進的欲望，學習的自信心就會大增，課堂上主動性越來越強，敢于把沒聽懂的問題提出來與你探討。

二、加強實驗教學、激發學習興趣

化學實驗中的各種變化、現象，會使學生產生強烈的好奇心和濃厚的求知欲望。例如把鈉塊放入滴有酚酞的水中，后進生只看到閃亮的鈉球在水面上游動，水溶液變紅，為此感到新鮮而歡呼雀躍，但不思考此現象反映的化學本質。這時候教師要有針對性地提出問題，如鈉塊為何變為閃亮的小球？鈉塊為何浮在水面而不下沉？水溶液為何變紅色？引導他們去思考，把好奇心轉化為求知欲，努力解決相關問題。在學生分組實驗中，后進生一般只看別人做實驗，自己卻不敢動手操作，即使操作，動作也不規范，一遇到困難或問題就縮手縮腳。這時候老師應當鼓勵后進生大膽動手操作，指導他們解決操作過程中存在的困難和問題，消除緊張感及自卑心理，做到手腦并用主動求知。

三、耐心幫助，培養后進生養成良好的學習習慣

課前，教師要引導后進生認真預習新課內容，設計閱讀思考題，讓他們在已有有知識的基礎上多思多問，課后，指導后進生及時復習，幫助他們歸納總結，進行查漏補缺，找到適合自己的學習方法。盡管授課時，老師反復強調有關概念，后進生還是聽不懂、記不住，做作業時不相信自己能做得對，在簡單的問題上更害怕出錯，被老師挖苦，讓同學譏笑。他們寧肯去抄襲別人的作業，也不愿意自己動腦筋。這時候老師千萬不能責怪他們，而應主動幫助他們消除畏難情緒。對做錯的題要一對一的、耐心的講解，態度要和藹，讓他們覺得老師同樣關心他們的學習。這樣自信心自然就樹立起來了，學習情緒也就高漲了，學習效果也會越來越好。

授課時老師還應注意不同層次學生的接受能力，設計有梯度的問題序列，在照顧接受能力強的同學的同時，也讓后進生有疑點可思，有問題可想。課堂提問時應鼓勵他們大膽回答問題。若答錯了，要耐心引導他們去分析思考，決不能諷刺挖苦，以免挫傷他們的學習積極性；若答對了，及時給予鼓勵表揚，以培養其自信心。

四、聯系生活實際，激發探究欲望

化學知識在生活、生產中的應用屢見不鮮。例如酒精、碘酒可用來皮膚消毒；肥皂，洗滌劑可除去油污，發面里加小蘇打蒸出的饅頭松軟多孔；種地時草木灰與硝銨化肥不能混合播撒；煮沸井水時壺底有一層水垢，可加食醋除去；草酸可用來除去銹跡；漂粉精可漂白織物；硫磺可熏蒸木耳；高錳酸鉀可用來洗滌水果和碗筷等。教師根據教材內容，聯系一些化學知識 在生活、生產中的應用及原理，就能激發他們強烈的探究欲望。

五、提高自己的教學能力，改進師生關系

許多后進生認為，教師授課過于嚴肅，對后進生關心照顧不夠，缺乏足夠的耐心。由此看來，師生之間的情感關系是影響后進生發展的一個重要因素。影響師生關系最重要的因素是“教師的教學能力和授課方式”。當后進生能夠在與教師的人際交往中獲得求知欲或情感需求的滿足，他們才愿意與老師一起奮斗，也才能形成和諧的師生關系，也就是說教師的教學能力和授課方式對于師生關系來說是至關重要的。教師需要時刻關注后進生的需要、興趣和動機，使他們能夠積極主動地參與到課堂教學活動過程中，煥發出生命的活力。

教學活動是一種師生共同參與和體驗的生活方式，達成預期目標的關鍵在于師生關系的和諧性。提高師生關系的和諧性不僅對于完成既定學習任務具有事半功倍的作用，而且對于后進生的全面發展也具有關鍵的作用。

因此，教師必須時刻關注后進生的需求和動機，不斷提高自己的教學能力和授課方式，為后進生提供個性化的服務，促使后進生與教師在互動中得到滿足，從而構建和諧的師生關系。

總之，教師在教學過程中，只有激發后進生的學習欲望，努力使之轉化為學優生，才能提高學生的整體素質.從而提高教學質量。