王警麗

摘 要：隨著經濟和科學技術的不斷，加快了教育改革進程。在新課改教學要求下，教師要改變傳統單一教學模式，利用符合現代化教育變得教學手段進行教學，提高教學效率，保證教學質量。本文主要就“慕課”時代小學教師的角色重塑與素質提升展開分析和研究。

關鍵詞：慕課時代 小學語文教學 語文教師 角色重塑

前言

在小學語文教學過程中，為了滿足新課改教學要求，教師利用現代化慕課教學手段進行教學，提高了教學效率，保證了教學效果，實現了語文教學效果最大化目標，利于學生形成自主學習習慣，促進自身全面發展。

1、延伸教學職視野，增加教師自身信仰

語文是小學教學的重要科目，關系著學生的精神文明建設和思想道德水平的發展，因此教師的教學直接關系著學生良好價值觀和世界觀的形成，對學生思想政治的理解度和轉為度具有緊密聯系。其次，語文是馬克思主義精髓的體現，是一種信仰展現形式，對小學生的全面全面發展和自我行為具有緊密聯系，因此，教師首先要樹立健康的信仰觀念，在此基礎上展開實際教學，保證教學效果。其次教師也要注意延伸教學視野，把語文教學和實際生活建立緊密聯系信，關注學生的品格和人格的教導，進行德育教學，提高自身教學，保證教學效果最大化。

2、心中有學生，把學生放在教學關鍵位置，有溫情

心中有學生，就是教師要把學生放在教學主體位置，把學生放在實踐的主體，確認學生主體性質，關注學生的情感變化和實際體現。利用SPOC進行慕課教學，增加和學生的情感互動，保證交流的有效性，把書本教育和情感教育緊密結合，而不是過于關注學生的書本教育，影響學生的全面發展，注重學生的主觀性，包括學生的情感變化、心理變化、愿望等等，保證學生理性和感性整合發展，實現慕課教學的人文意義，構建具有溫情的慕課教學模式。

3、層層結合，創新教育形式，提高教學素養

首先，小學語文教師要創新教學模式，改變傳統的單一教學理念，把不同教學環節的層層結合，增加教學知識的關聯性，提高自身教學素養、創新教學模式，利用互聯網多媒體進行教學。SPOC慕課教學模式，要求語文教師把教學素材和教學緊密結合，把網絡上的慕課教學資源和當先教學體系緊密結合，在秉承慕課教學理念基礎上，在語文教學課堂上，和學生進行知識的討論和學習。其次，對于創新教學模式來說，在利用SPOC慕課教學模式進行教學時，教師要注意改變傳統單一教學模式，把內外教學和行動教學有效結合。對于學生思想政治知識的掌握評判標準，教師也要注意科學的進行評判，不要單一的關注教學分數，而是把評價體系和學習活動緊密結合，增加評價機制的學習能力。SPOC慕課教學模式可以對學生在課堂學習情況和實際實踐教學進行數據信息的載入，并展開分析工作，可以充分掌握學生學習特、理解能力、學習弊端、學習態度、學習能力等等。可以對學生進行科學教學、合理化評判，滿足當下教學要求。

4、把名利淡化，提高自身擔當，愛崗敬業

在慕課教學背景下，小學教師可以成為慕課教學的主要講師難度較大，只存在少數人群。總的來說，絕大一部分教師是奮斗在課堂教育戰線上的，因此教師要立足于實際，在實際教學過程中，愛崗敬業。提高自身的擔當，不要過于追求名利。小學語文教師在利用SPOC慕課教學模式進行教學是，需要教師投入較多教學經歷和心血，教師首先要掌握慕課教學系統的運用和操作，依據教學進程進行動態化教學，把語文教學重點進行動態教學，做好課外教學資源的準備工作，關注學生在課堂上的表現，關注學生線上學習的行為。進而，教師在進行SPOC慕課教學工作時，教師要樹立好自我意識，樹立健康教學理念，正確看待名利和名譽度，做好慕課教學的線下教育者，提高自身教學擔當，提高職業初素養，在課下學習慕課教學的知識，增加對慕課教學的理解，增加在線上和線下和學生的交流度，和學生進行情感交流，對學生的行為和認識進行引導，幫助學生樹立健康世界觀、人生觀和價值觀，來促進學生全面發展、

結論

在慕課時代背景下，把慕課教師和小學語文教學緊密結合，形成的SPOC教學模式，符合當下新課改教學要求，也是當下教育現代化發展的必經之路。在慕課時代教學背景下，要想保證教學效果最大化，實現教學目標。首先，語文教師要改變傳統單一教學模式，提高自身教學素養，愿意在線下做好教育工作，樹立正確教學觀念，增加和學生的情感交流，創新教學模式和教學評價體系，為學生全面發展奠定基礎。

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