淺談小學英語教學中德育滲透的有效性策略

劉娟

摘 要：小學德育教育不是一門獨立的學科，但卻與所有學科都有密切的聯(lián)系，需要滲透到各個學科的教學之中，才能更好的完成德育教育任務(wù)，促進學生身心的健康成長。德育教育在小學英語教學中的滲透，首先要構(gòu)建德育教育的大環(huán)境、提升德育教育工作者和英語教師的道德修養(yǎng)，其次應(yīng)充分抓住學科特點，將德育教育滲透到英語教學的每個環(huán)節(jié)。本文將對小學英語教學中德育教育的有效滲透進行分析，并提出幾點建議策略。

關(guān)鍵詞：小學；英語教學；德育滲透；有效策略

隨著素質(zhì)教育的全面落實，小學德育教育受到了更多的重視，開展德育教育除了要依靠學校的德育工作者，更需要所有班主任、任課教師的配合，在平時的教學中注重德育滲透，對學生的思想情感進行潛移默化的影響。小學英語學科是一門外語學科，學生在掌握語言知識技能的同時，也會獲取許多外國的文化知識。在信息時代下，外來文化的沖擊越來越強，從小培養(yǎng)學生的愛國主義觀念、積極發(fā)揚本土文化的意識十分關(guān)鍵。因此，在小學英語教學中滲透德育教育十分必要。

一、在英語教學中進行德育滲透的必要準備

1.營造良好的德育環(huán)境

小學學生的德育教育來自方方面面，包括社會、學校、家庭，而且各方面的德育教育相互依托，缺一不可。任何一個環(huán)節(jié)的缺失，都可能使其它方面取得的德育教育成果功虧一潰。隨著信息時代的到來，人們的言論自由程度不斷提高，言論傳播渠道也不斷拓展，社會言論環(huán)境變得愈加復(fù)雜。而在每個家庭中，家長采取的教育方式和方法都有所不同，德育教育面臨著較大的變數(shù)和各種不利因素。

在此情況下，學校的德育教育承擔著更重大的責任，必須積極配合社會、家庭方面對學生德育教育有益的部分，并引導(dǎo)學生規(guī)避那些不良的習俗文化和社會風氣。從德育教育的影響力來看，家庭教育對孩子道德思想的形成無疑有最重要的影響，而學生涉足社會的機會較少，社會對學生德育發(fā)展的影響相對較小，學校的德育工作則起到承上啟下的作用，必須努力營造良好的德育教育大環(huán)境，將社會、學校、家庭等各方面的德育教育進行有效整合，使學生在良好的德育環(huán)境中健康成長。

2.提升德育教育者的自身道德修養(yǎng)

德育工作者不僅是德育教育的執(zhí)行者和監(jiān)督者，更是學生眼中道德的楷模。所謂最好的教育莫過于言傳身教，德育工作者的優(yōu)秀品行會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使其自身的思想道德認識不斷提高，但如果德育工作者自身的品行不夠端正，也會引發(fā)嚴重的后果，誘使學生走向歧路。因此德育教育者首先要注重自身道德修養(yǎng)的提升，時刻嚴格要求自己，為學生樹立良好的道德榜樣。

在小學教育階段，班主任和各個學科的任課教師也扮演著德育工作者的角色，而且相比于專職的德育主任等德育工作者，學生與任課教師的接觸更加密切，教師對學生的影響也就越大。小學學生就像一張白紙，全看家長、教師在上面留下怎樣的畫作，教師身上好的品行會在學生的這張白紙上開出一朵朵五顏六色的花，教師身上不良的風氣則會在學生的白紙上留下難以抹去的污跡。因此，教師一定要努力提升自身道德修養(yǎng)，在開展德育工作的過程中，做到一碗水端平，在對學生進行德育教育時也要注重方式和方法。這些都是在小學英語教學中滲透德育教育必須做到的前提準備。

二、在英語教學中滲透德育教育的有效策略

1.在教材教學中滲透德育教育

德育教育在小學英語學科的滲透必須充分與英語學科的教學內(nèi)容相結(jié)合，尤其是利用教材內(nèi)容，巧妙的進行德育教育滲透。如果脫離了英語教學內(nèi)容，進行長篇大論的德育教育，就喪失了將德育教育在學科教學中滲透的意義，而成為另一個陣地上的德育教育。而且還會占用較多課堂教學時間，影響正常的英語教學進度，學生的接受效果也十分有限，總體來說得不償失。

小學英語教材中有許多方便進行德育滲透的內(nèi)容，比如學生剛開始學習英語就是從禮貌用語開始的，“Hello！”、“Good morning！”、“Thank you！”，在這些基礎(chǔ)知識的教學中，自然就完成了德育教育的滲透。小學學生普遍較為靦腆，不習慣主動與人說話、打招呼，但用英語就不一樣，學生會把它當做一種玩笑和樂趣。所以教師也可以鼓勵學生在平時用英語與人打招呼，見面說一句“Hello！”，接受別人的幫助說一聲“Thank you！”，慢慢的就會形成良好的風氣，幫助學生養(yǎng)成文明禮貌的習慣。

2.積極進行課外拓展，同時也是拓展教育的深度

英語作為一門文科，除了基礎(chǔ)的語言知識，還包含許多文化知識，教師如果能抓住文化知識內(nèi)容，進行適當?shù)耐卣购脱由欤梢詭椭鷮W生開闊視野，增長見識，而且也容易滲透德育教育的內(nèi)容。

比如在講跟顏色有關(guān)的知識時，有一個經(jīng)典的問句：“What color is it？”，教師可以指著不同的物體讓學生回答。為了融入德育教育，教師可以向?qū)W生展示我國的五星紅旗，然后讓學生分別回答國旗的底色和五角星的顏色。這時候有些學生就會產(chǎn)生疑問，問什么我們國家國旗的底色是紅色，五角星的顏色是金色，教師可以就這個問題展開延伸和擴展，介紹國旗的產(chǎn)生等相關(guān)文化背景知識，對學生進行愛國主義教育。

3.在教學過程中注重對學生的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而完成德育教育的滲透

新課改對小學英語教學提出了更高的要求，小學英語教學應(yīng)注重對學生思維能力、表達能力、自主學習能力、合作探究能力等各項能力的培養(yǎng)。因此應(yīng)采取多樣的教學形式和方法，比如組織學生進行英語話劇表演、小組合作學習等。在這些活動過程中，還要注重對學生的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而更好的滲透德育教育內(nèi)容。比如教師安排學生進行分組對話練習，場景是在學校中的第一次相遇，學生進行對話時肯定會問對方的名字，有些學生會用“What is your name？”，這時教師就可以對學生進行引導(dǎo)：“這種問話方式雖然沒有錯誤，但有些生硬，如果使用May I have your name？就會顯得溫和而又禮貌。”

三、結(jié)語

總而言之，在小學英語教學中滲透德育教育內(nèi)容，一定要注重“滲透”二字，通過營造良好的德育環(huán)境、與學科教學的緊密結(jié)合，對學生的思想道德進行潛移默化的影響。

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