中職學校校園吉尼斯活動發揮德育功能之研究

江木燦

摘要： 近年來，校園吉尼斯在中職學校開展甚為廣泛，深受師生們的喜愛，成為無數學校豐富校園文化生活的重要平臺，但許多學校開展校園吉尼斯活動都只為完成一項豐富校園生活的任務，活動對學生的影響缺乏研究，導致校園吉尼斯活動的德育功效沒有被很好地挖掘出來。

Abstract： In recent years， the campus Guinness activities in secondary vocational schools is very popular. It is deeply loved by teachers and students， and has become an important platform for numerous schools to enrich the campus cultural life. But many schools to carry out the campus Guinness activities are only to complete the task of enriching campus life. There is a lack of research on the impact of activities on students， which leads to the lack of a good excavation of the moral education function of campus Guinness activities.

關鍵詞： 中等職業學校；校園吉尼斯活動；德育功能；研究

Key words： secondary vocational school；campus Guinness activity；moral education function；study

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）10-0177-02

0 引言

校園吉尼斯是取義于“吉尼斯世界紀錄”的“之最”之意，校園吉尼斯即“校園之最”。校園吉尼斯是根據學生生理和心理特點在校園內組織開展的多學科、多角度挑戰自我、沖擊極限、挖掘潛能、培養自信的競賽活動。校園吉尼斯注重以人為本，體驗教育，通過挑戰賽有利于更好的發揮學生的潛力，發揮個性特長，有利于培養興趣，陶冶情操，提高審美情趣，幫助學生樹立自尊、自強、自信、自愛的人生觀和價值觀，同時又能豐富校園文化生活，加強校園精神文明建設，營造良好的學習氛圍。

1 校園吉尼斯活動在中職學校開展的情況

近年來校園吉尼斯在全國大中小學開展甚為廣泛，深受師生們的喜愛，是無數學校豐富校園文化生活的重要平臺。它能讓學生享受愉快幸福的校園生活，讓學生在活動中學會選擇、學會競爭、學會合作、學會表現自我并發現自己的優勢所在，從而增強自信心，不斷地挖掘自己的潛能，在學校的教育教學中發揮出重要的德育功能。

福建理工學校已經連續開展了六屆校園吉尼斯活動，六年來的校園吉尼斯活動深受學生的喜愛，學生自覺參與率高、參加人次多、是學生最受歡迎的校園活動，且項目一年一年拓展增加，記錄也被不斷刷新。

2 中職學校校園吉尼斯活動存在的問題

通過學校開展校園吉尼斯活動的經驗、走訪國內同類院校開展校園吉尼斯活動情況、查閱一些學校活動開展的資料和調查參加活動學生的情況，發現許多中職學校開展校園吉尼斯活動都有著一些共性不足，導致校園吉尼斯活動的德育功效沒有被很好地挖掘出來。具體體現在以下幾個方面：

2.1 活動單純娛樂性

大部分學校開展校園吉尼斯活動只為豐富學校的校園文化生活，沒有深入挖掘其德育功效。

2.2 活動缺乏時代性

部分學校開設的校園吉尼斯項目，多年過去仍然只是最初開展時的那幾個項目，未能結合新時期中職學生興趣愛好、特點和社會對學生的要求來與時俱進，拓展豐富校園吉尼斯項目。

2.3 活動缺乏延續性

很多學校開展校園吉尼斯活動，每年都在變更活動項目，且經常是上一年開展的項目，第二年就沒有開設了。這樣無法讓參加的學生帶著目標去拼搏，同時也違背了吉尼斯的挑戰性和拼搏進取性。

2.4 項目過于單一性

部分學校開展的項目單純的幾個體育競技項目或趣味項目；同時活動項目數量過少，部分學校只有兩至三個項目。

3 有效發揮中職校校園吉尼斯德育功能的對策

3.1 賦予校園吉尼斯活動思想性

學校計劃開展校園吉尼斯活動時就要明確目標，堅持以立德樹人為根本，不僅要豐富校園文化生活，更重要的是能夠發揮活動的德育功效，促進學生身心健康發展，培養意志品質。

3.2 校園吉尼斯項目設定要體現時代性

①學校開設校園吉尼斯項目前，可在全校學生中開展問卷調查，了解學生的興趣愛好，結合學生興趣愛好開設項目，確保活動能吸引學生、激發學生的興趣。比如開展學生喜歡的投籃比賽、自行車慢騎比賽等。

②學校開設校園吉尼斯項目時要考慮到現在中職學生的身心特點。項目要能充分挖掘出學生閃光點、彰顯學生個性，能幫助學生重拾自信，促進學生身心健康發展。學校14工美班有一名男生，自入學以來，上課心不在焉，不是玩手機就是睡覺，對于班級的活動也是置之不理，班主任和科任老師曾對他多次進行教育，他總是無動于衷，任由老師一味的說教。

有一次，該生在學校第五屆校園吉尼斯活動中，打破了校園吉尼斯“簡筆畫大王”紀錄，該紀錄結果在校園校道公告欄和學校廣播中公布。同時，班主任在此次活動后的第一次班會課上，及時、并重點表揚了該生打破紀錄、為班級爭光的事跡，該生受到班主任的表揚后，開始與班主任有了眼神的交流，并主動找老師問好、聊天，上課也越來越認真了，在專業課上的作品還參加過期末作品展。班主任與該生建立信任后才了解到，原來該生初中三年從來沒有受到老師的關注，只有挨批評和冷眼，他認為自己是老師心目中的后進生，一無是處。但是，在校園吉尼斯活動無意中破了學校的紀錄后，受到老師的大力表揚，讓他覺得自己還是有強項的，老師們也是在關注他的，使他重新找到自信，從此打開了與老師交流的心扉。這樣的事例，很多班主任都曾反饋過，認為校園吉尼斯活動極大的增進了師生間的關系，讓學生們能更好地了解自己、發揮自己的特長、重拾信心。

③設置項目時要根據中職學校性質和任務的要求，從培養高素質勞動者和技術技能人才出發，注重職業素養和職業技能的發展。

1）項目設定能夠發展學生的專業技能，如五分鐘電腦打字比賽、點鈔比賽或汽車發動機拆裝計時賽等。

2）項目設定能夠促進學生職業精神的發展，培養學生團結協作、團隊配合的精神，增加集體凝聚力。例如：設計團隊合作的團體項目、設置團體總分獎等。

④項目設置要多樣化。既要有體育競技類、文化娛樂智力類、專業技能類、又要有生活技能類。既能幫助學生發展職業素養、身心素質、獨立生活能力，又能增強學生社會適應能力。

⑤項目設定要具有延續性和挑戰性。有校園吉尼斯紀錄的項目學校每年都要開展，讓學生在活動有目標，才能培養學生勇于進取、攀登高峰、挑戰極限、超越自我的意志品質。去年筆者授課的會計班，課間休息時總有一位同學在操場主席臺邊練習點鈔手法，剛開始我以為這位同學單純只是愛學習，專注專業的發展。與之交流才發現，該同學除了專業發展的要求以外，還有一個很重要的原因，想在下屆的校園吉尼斯活動中打破上一屆自己創造的“3分鐘點鈔比賽”記錄，超越自己，因此她一有空就練習點鈔手法，提高自己的點鈔速度。

3.3 校園吉尼斯活動開展的頻率和時機要科學

根據調研和查閱資料的情況看，中職學校開展校園吉尼斯活動基本都是一年舉辦一次，一些學校在每學年第一學期開展，一些學校在第二學期開展。這樣每位學生有機會參加兩屆吉尼斯活動，學生一年級第一次參加校園吉尼斯，專業技能類的基本不會；到二年級了，第二次參加校園吉尼斯，專業技能類的項目可能學過或正在學習，由于缺乏訓練，學生成績也無法提高，導致學生純粹為了娛樂而參加活動。

學校可以考慮每月分項目組織挑戰賽，每學期集中展示一次活動成果。同時學校可根據實際情況建立項目設備館，日常開放供學生訓練；也可利用課余活動進行有計劃、有組織地開展針對性較強的學生集體訓練，這樣能吸引學生積極參與并通過訓練促進學生身心健康的發展、專業技能的提高。

3.4 開展校園吉尼斯活動要注重氛圍營造，形成特色品牌

①要注重活動前的宣傳。

活動前要展開立體式的宣傳，在校園內張貼海報、班級下發活動指南、校園廣播播報活動內容、校園電視播放往屆比賽精彩實況錄像、學校微博、微信公眾號介紹活動項目等，讓學生充分了解學校吉尼斯活動，吸引學生的注意力，發揮廣告效應。

②活動現場的氛圍布置要突出主題、彰顯特色，吸引學生眼球，激起學生圍觀和參與的興趣。活動現場也可以培養專業的解說員，通過解說員的解說活躍現場氛圍，吸引學生。

③注重活動的長效宣傳。

開展校園吉尼斯活動首先可通過網站、電視臺、報紙、學校微博、微信公眾號等進行宣傳報道，以擴大影響，營造熱烈氛圍，激發學生的積極性。

第二，學校可制作校園吉尼斯活動紀念章或吉祥物，頒發給參加活動的同學，讓學生感受到校園吉尼斯文化氣息。

第三，制作獨具特色的獲獎獎章，召開表彰大會對參加活動獲獎、破紀錄的學生表彰獎勵，并在學校宣傳欄公布成績，在學校公共區域長期展示校園吉尼斯記錄，像運動員獲得奧運冠軍一樣，設立名人堂，樹立學生們的榮譽感和自豪感。

第四，學校也可以開設校園吉尼斯特色文化館，介紹活動的內容、開展情況、展示歷屆精彩畫面、展示校吉尼斯紀錄、設置名人堂等，形成特色品牌。

3.5 校園吉尼斯活動要倡導師生同場競技

校園吉尼斯活動要開設教師項目或積極鼓勵教師與學生同場競技。通過老師的參與，一方面拉近了師生之間的距離，融洽了師生關系，如果老師在競技中展示了自己的特長和才能，能讓學生心生欽佩和仰慕之情，從而樹立教師在學生心中的良好形象，便于教師與學生的溝通。另一方面，如果班主任與班級學生同場競技，既能增強學生參與活動的積極性又能增強班級的凝聚力，提高班主任在學生中的威信和號召力。

總之，校園吉尼斯活動不僅能豐富學生的課余生活，活躍校園文化，而且能促進學生身心健康、專業技能的發展，幫助學生發現自己的優勢與特長，培養興趣愛好。

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