初中英語教學中如何培養學生良好語感

陳集琪

摘 要：在初中英語學習的過程中，除了對詞匯和語法的掌握以外最重要的便是對英語學習所形成的語感。英語語感即學習者對英語語言所存在的一種感覺，這種感覺包括對一段句子的語境、語意、語音甚至是句子所想要表達的情感，它是幫助學生們順利閱讀英語文章和組織語言書寫英語作文的基礎。語感并不是一朝一夕就能訓練出來的，它需要學習者長期的分析和感受英語學習中句子、文章等詞匯的排序和使用情況，進而在學習者進行語言實踐時逐漸的形成一定的英語語感，總的來說英語語感對提高學生們的英語學習能力起著十分重要的作用，如果要想學好英語首先要對詞匯和語法進行記憶，接著便是不斷的培養自身的英語語感。教師在這之中也要充當好引導者的身份，根據學生們的實際學習情況創設出適合他們的英語語感訓練方式，以此幫助學生們從根本上提高自身的英語學習能力。

關鍵詞：初中英語 培養 學生 英語語感

語感是語言類學科中最應該具備的學習能力，就比如在語文學習中擁有了良好的語感便可以正確的感受到作者想要表達的思想感情，而在英語學習的過程中，由于英語句子詞匯的排放順序是有一定規律的，所以擁有語感便可以輕松的將這段句子以正確的詞匯翻譯順序翻譯出來，并理解句子所想要表達的意思，由此便可以看出英語語感在整個初中英語學習的過程中是起到十分重要的影響作用的。而英語語感的訓練與學生們平時的英語學習習慣是相掛鉤的，只有通過有效的積累才能在學習中逐漸的形成一定的英語語感，那么該如何在初中英語課堂教學的過程中培養學生們的語感能力呢？

一、初中生英語語感的形成需良好的英語學習氛圍

應當說，初中英語教學的氛圍不如小學教學。在一般的小學課堂，學生和老師之間的互動是那樣的默契，學生就是在玩中學習著英語。在初中，學生學習英語，整堂課就是讀單詞，讀課文。除去讀和背就是大量的重復性的訓練，可以說學生就深陷于題海當中。這樣的死揪和硬拼，學生在學習中不可能對英語產生濃厚的興趣。所以，英語教學需要避免這樣的不良現象，必須形成良好的教與學的氛圍，尤其必須讓學生感到學習英語的輕松和愉悅?，F在的課堂已經不是過去的課堂，教學設施是那樣的先進。如果我們能夠比較理想而又相當合理地利用起來，那英語學習氛圍是足以良好的。學生總感到諸多的單詞是那樣的難讀、難記。如果我們能夠利用電子白板技術將相關英語單詞圖文并茂地呈現在白板上，那學生不僅學會了單詞，更主要的是喜聞樂見于相關單詞所指代的事物。如教學Wild animals中的野生動物之單詞時，將野生動物的形象制成課件，野生動物便栩栩如生地出現在白板上。學生看到這些野生動物，喜愛之心油然而生，喜愛之情都建立在對野生動物英語名稱的朗讀上、認讀上和記憶上。這比較輕松愉悅的學習氛圍也不僅是對單詞，還比較理想地延續到課文的朗讀上，延續到朗讀課文的語感形成上。

二、“說”是培養語感的關鍵

學習一門語言，多說多練，才能理解句子語義，才能讀懂文中的思想內容。語感強的同學對英語的運用能力也越強，越能讀懂文章。當口語表達能力較好，對課文或者課下積累的文章閱讀較多，對一個人的英語語感培養是有極大幫助的，多說多背，積累到一定程度后英語句子就會信手拈來，脫口而出。英語中的“說”需要注意以下幾點：

1.掌握單詞發音，句子停頓，句義以及語法要點，只有把一個句子弄懂，明白它的結構、組成才是有效的閱讀。

2.教師發音要標準減少讀音停頓重音的錯誤，教師口語表達能力的高低直接影響學生對英語的學習。

3.課堂上培養學生朗讀的主動性和興趣，提高學生說英語的自信心。

4.閱讀由易到難，逐漸深化，提高學生的理解能力和閱讀能力。

三、教師采用多樣化的教學方式來培養學生的語感

3.1 培養學生英語思維的能力

在初中英語的實際課堂教學過程當中，教師要使用英語進行教學，在碰到一些學生實在不理解的地方，教師就可以適當地運用母語來強化學生的理解能力。當教師在向學生傳達某項指令時，也要運用英語口語，進而強化學生的語感體驗，讓他們在學習過程中可以不用經過太多的思考就能脫口而出，從而培養良好的英語思維能力。

3.2 創設良好的課堂教學氛圍

由于英語是一項外來語，學生在學習的過程當中會與本身的語言產生一定的沖突。所以教師要在課堂教學的過程當中，善于營造良好的英語學習氛圍。教師教學中運用英語，學生回答問題時使用英語，進而減少母語對學生英語思維的干擾。例如教師在教學仁愛版初中英語八年級上冊Unit 1 Playing sports時，可以通過多媒體教學來播放一段有關運動的視頻，進而引入sport這個課題。英語教師在講授Playing sports這個單元時，可以創設一個完善的教學情境。教師在教學前，可以帶一些與運動有關的器材，像basketball、football、badminton、Table tennis等等，先讓學生來觀察這些運動器材的形態，進而引導他們用英語來描述這些運動器材，再分別讓學生對自己所擅長的運動進行表述，闡述喜歡這項運動的原因。通過營造這種寬松和諧的英語學習氛圍來減少英語學習的枯燥、煩悶，從而激發學生學習英語、喜歡講英語的興趣，進而培養學生良好的英語語感。

3.3.引導學生深入了解西方文化

學生學習英語的根本目的就是要學會運用英語來進行交際，因此學生首先要深入了解西方文化，再跟本國的文化進行比較，找出存在的差異，避免出現漢語式的英語。只有在深入了解西方文化后，才能準確理解文章，從而形成完整的語感體驗。

3.4、建立健全的教學評價體系

只能檢查出學生在學期末的表現狀況，并不能真實反映出學生的學習進步情況。因此，教師在轉變教學方式方法后還需要建立健全的教學評價體系，對學生進行全方位的過程評價。例如，每隔一個月對學生進行語感能力、口語能力、語言交際能力等的階段性評價。

結語

綜合整篇文章的論述，要想從根本上提高初中學生的英語學習能力，那么在增加詞匯量和記憶語法的基礎上培養他們的英語語感是必不可少的教學環節。教師首先要積極的去了解班級中學生們整體的語感學習情況，接著再制定相應的語感訓練手段，以此做到語感訓練是在具有針對性的情況下進行的，這樣才能盡快的讓學生們領悟到培養語法感覺的技巧，進而不斷的提高自身的英語綜合學習能力。

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