消散校園欺凌“霧霾” 促進學生健康成長

楊艷紅

摘 要：為學校正常辦學秩序，保證青少年健康成長，關注校園欺凌和暴力刻不容緩。校園欺凌和暴力的產生有學校、家庭、社會、個人四大因素，全社會要共同制止校園欺凌和暴力。

關鍵詞：校園欺凌；校園暴力；產生原因；預防計策

日前，教育部等九部門印發《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》。《意見》強調，對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案并將其表現記入學生綜合素質評價，必要時轉入專門學校就讀。對實施欺凌和暴力的學生必須依法依規采取適當矯治措施予以教育懲戒。因此，不論是從維護學校正常辦學秩序的角度看，還是從保證青少年健康成長的角度看，關注校園欺凌和暴力，研究校園欺凌和暴力，都是一個刻不容緩的課題。

一、就目前教育現狀來看，校園欺凌和暴力的產生其實是有其原因的

（一）學校因素。當前許多學校一味追求升學率，忽視學校德育工作；更為嚴重的是，有許多學校對校園欺凌和暴力“家丑不外揚”，不愿將其向社會公開以尋求幫助，也未能采取相應的措施；教育方式存在嚴重問題，仍停留在批評、處罰的傳統模式上，教師缺乏必要的培訓。

（二）家庭因素。有的家長，對孩子的教育方式方法上確實有問題。一次和一位低年級的家長交流的時候，這位家長跟我反映她孩子班上一個男同學喜歡欺負女同學，我找到男孩子的奶奶交流（父母不在本地），說這只是孩子年級小，掌握不住玩笑的程度。但奶奶的反映卻讓我大吃一驚，她認為她的孫子肯定沒有問題，別的同學被欺負肯定是惹了她孫子，活該。如果一個孩子在這樣的環境下長大，最后恐怕社會要教育他的。尤其是單親家庭或破碎家庭的孩子更是讓人無法教育，發生欺凌和暴力的可能更大。

（三）社會因素。現在孩子接觸到的文化，大有問題，打打殺殺，宮心計看得太多，孩子玩“智力”，容易導致矛盾爆發。孩子特喜歡看暴力影視，玩暴力游戲，這些在電視和游戲中學會如何欺凌其他同學的學生，往往不是“主動學習”，而是“潛移默化地”了解了欺凌手法，在不知不覺中接受了“解決問題最好的方法是暴力”的思維。另外有些孩子有特權意識，依仗家長的地位和金錢，也會造成校園欺凌和暴力的苗頭。

（四）個人因素。現在孩子的權力欲望是相當強烈的。我觀察過擔任小學班干部的孩子，說話盛氣凌人程度讓人咋舌，在這種情況下，這些小“干部”會自己造成校園欺凌，你不服管，我非要管。另外被管理的孩子如果反“壓迫”方式不當，勾結外界勢力，也很容易導致校園暴力。

二、基于校園欺凌和暴力產生的種種因素，結合筆者多年班主任的工作經驗，一起聊一聊從班級管理角度和學生個人角度如何面對和預防園欺凌和暴力

（一）從班級管理角度來說，班主任要做到以下幾個方面才能有效遏制。掌握班級氣氛、同學間的互動聯系，以及良好的師生關系協助學生人際關系的發展，多給予學生贊美及獲得成功與肯定的機會，避免彼此間的摩擦或疏離感的產生。與欺凌學生個別談話時，應能積極傾聽，并能表示關懷接納，耐心教導、守法觀念。并加強其對法律的認識，修正其逞英雄、找刺激、立即享樂來獲得滿足與肯定的不當觀念。發現學生有欺凌和暴力傾向時，應主動向校方反應及與家長聯系，共同防范。隨時檢查自己的管教態度，是否在言語上威嚇或放話處，造成學生與老師、學校的對立或不把師長放在眼里的情形，努力減少不公、不當的管教方式與態度。加強學生對欺凌和暴力行為的認識，引導學生正確處理問題的方式，及遇到欺凌和暴力時應及時求救，并使學生具備危機意識，避免結交不良的朋友及行徑陰暗的小巷或偏僻的地方。不公開責備及加上壞的標簽，當學生被羞辱套上壞的標簽之后，如壞孩子、笨孩子、問題孩子等，很可能會導致惡果。班主任要與學生父母多溝通，同時教育學生要與父母多溝通，父母的督導及支持程度對青少年的欺凌和暴力行為有抑制作用。對施暴學生不要一味批判、恐嚇、全盤否認，而是要幫助他們看到自身行為的不合理之處，理解自己施暴行為的前因后果，敢于為自己的行為承擔責任，并學習用更加健康積極的方式實現合理的目標，以此方能懲教結合，立德樹人。

（二）從學生個人角度來說，首先不能“怕”字當頭。對受害者，在遇到欺凌勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭，要勇敢說“不”。因為這些欺凌的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次欺凌往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了欺凌者，就會帶來更不良的后果。其次要及時報告。欺凌、勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此要及時向老師、學校、家長報告。第一次遇到欺凌和暴力后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，會在無形中助長對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的欺凌、勒索、敲詐和毆打事件的發生。再次要搞好人際關系，慎重擇友。要對孩子的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”。一個有廣泛、良好人際關系的學生，不容易成為欺凌、勒索、敲詐和毆打的對象。對已經受到欺凌和暴力侵害的同學要多安慰，但不應鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。最后學生應自覺抵制不良社會文化影響，杜絕觀看暴力影視，杜絕玩暴力游戲。應擺正自己的位置，在班級里每個同學都是平等的，班干部不可能高人一等，更不能以權欺人。

總之，要消散校園欺凌和暴力的“霧霾”，亟須學校聯合社會各方力量從被動應對轉向主動預防，建立起長效的治理機制和育人機制，使學生沐浴著溫暖、和諧的陽光，茁壯成長。