淺談如何調動學生上體育課的興趣

梁長林

摘 要：眾所周知，體育教學是一種雙邊活動，上好一堂體育課既要有嚴明的紀律，嚴格的要求，又要使學生能自覺地、全身心地去鍛煉身體，更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強體質。在體育課教學中，教師首先要尊重和愛護學生，做到一視同仁；還要不斷探索更新教學方法，激發學生的主體參與意識和運動興趣，更好地完成教學任務。

關鍵詞：體育課；調動；興趣；方法

興趣是最直接的學習動力。夸美紐斯曾經說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一”。因此，在課堂教學中，我們要掌握學生好動、好表現、好勝心強的心理特征，找準他們運動的愛好點，采取靈活多樣的形式，激發學生的學習熱情，使學生積極參與課堂教學活動，學生的潛能才能得到充分的體現，才能激發出學習的無限激情。

一、合理運用教學方法，激發興趣

教師要根據學生的興趣愛好、體質狀況、性格類型等個體差異，運用多樣化的教學組織形式。在體育教學中，經常會見到部分學生“喜歡課外活動，但不喜歡體育課”的現象，我覺得要改變這一現象，教學方法的改進是關鍵，而教學方法的改進應該以激發和培養學生的學習興趣為切入點，以有利于學生的“樂學”“樂練”為出發點，運用合理的教學方法力爭做到人人愛上體育課。如在進行跑的內容教學時，可以開展游戲跑、合作跑、接力跑、越障礙跑等，以適應學生身心發展特征，激發學生學習跑的興趣和積極性。根據教學內容，創設具體而生動的場景，激發學生濃厚的運動興趣，情境教學讓學生饒有興趣的跟著老師去親身體驗為教學活動提供的特定情景，培養學生的練習興趣。教學中，通過各種符合學生心理的游戲和比賽方法來促進和完成目標，激發了學生的求知欲、表現欲、創造欲及學習興趣，很好的調動學生的積極性，特別是在比較枯燥的身體練習中，可以使學生變厭學為樂學。重視音樂在體育教學中的作用，如在武術教學中，如果配上令人振奮的“中國功夫”等音樂，學生在練習時自然而然地會全身心的投入其中，做出來的動作會更有招式，從而激發學生濃烈的運動興趣和激情。

二、善于發現學生的閃光點，適時肯定

學生的成就感對于激發學生學習興趣和學習動力是一劑良藥。如同在文化課教學中的“解答了一個富有挑戰性難題”一樣，學生在體育教學中實實在在的成就感就是通過課堂學習和課外練習運動技能得到提高，其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。

（一）學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標和繼續學習的動力。課堂上一次良好的運動表現，一次出色的示范得到了老師的肯定，在運動競賽中出色的表現得到了同學們的羨慕的目光，這些都會給學生很大的精神鼓舞，也會進一步增強學生學習體育的興趣。特別是小學生思維十分單純，他們往往認為：我體育好能得到老師的表揚以及同學的肯定，我還得保持下去，要好好學習。所以，在體育教學中，應該給學生多一些激勵，少一點責怪，多一些肯定，少一些批評。

（二）教師要善于發現學生的閃光點，對學生的學習態度、學習過程給予及時的肯定評價，激勵學生更加積極主動的參與學練。特別是那些運動能力差的學生微小的進步更要予以充分肯定，增強其學習的信心，使學生產生和保持學習的動力、激情、興奮或意愿。如果一個學生不停的受到激勵驅動，就能保持興趣，就能不斷主動參與，敢于創新。

（三）教師的語言是學生興奮和沉悶的調和劑。在教學中，教師要多用“快！加把勁！”“試試看，你一定能行”“你的想法有道理，我們大家試試看”“我希望你……”等這些充滿激勵、期望的語言，就會有利于激發和培養學生的學習興趣。教師對學生的激勵也可以運用教師的體態語言。如：在學生學練過程中，對學生點點頭、一次微笑、一個眼神、豎起拇指、拍拍學生的肩等給予肯定的暗示，從而激發和培養學生運動的興趣。

三、靈活運用教學方法，寓教于樂

教學方法和鍛煉手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如連續走比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生1～2分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

學生的情趣特點決定了在教學中應注重“教”與“玩”結合。愛玩好動是學生的天性，他們興趣廣泛、好奇心強，常常以直接興趣為動力。因此，我們在教學中，要從學生的興趣出發，采取靈活多樣的教學形式，寓教于玩，課堂氣氛一下子就活躍起來，學生喜歡學，學起來興趣十足，課堂效果非常好。如：投擲項目的教學，我們可適當選用一些投準、投遠項目分組比賽，根據學生所用器械的具體情況，按一定距離劃分若干區域，如方格、圓形靶等，并標出每個區域的得分，累計各組的得分，計算勝負。總之，我們只有將體育課的“教”和“玩”有機地結合在一起，才能讓學生在快樂中學習，健康地成長。

在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。學生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發展的。學生已有的某些運動興趣，是比較有限的，而且也不太穩定，大多尚未形成興趣中心，所以，我們要加強對學生運動興趣的激發、培養和引導。