淺談微課在中小學體育課堂教學中的應用

何香蓮

摘 要：在科技逐漸發展的今天，微課作為新的教學資源逐漸引起了廣大教師的注意，教師對此充滿了興趣和熱情。尤其是在中小學體育課堂中微課的應用，將微課與體育課合理地結合起來，不僅能提高學生學習的興趣，而且也更有利于生動地展現教學內容，以達到較好的教學效果。因此，要認真分析和研究微課在中小學體育課程中的應用原則、技巧、效果，從而能使微課真正為體育教學帶來生機和活力，提高教學效率。

關鍵詞：微課；體育教學；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.083

微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。多媒體微課視頻的呈現大約8分鐘。通常關注的都是具體的某個小知識點，表達方式新穎，內容清晰。這種表達方式容易吸引學生的注意力。教師在這個過程中可以大膽構思，充分發揮想象力和創造力，互相學習。這就是微課受到教師和學生喜歡的原因。在傳統的體育教學中，無論是室內課還是室外課，都把學生的練習作為重點。但是由于一些因素的限制，比如場地和空間有限，教師的肢體加語言的傳遞方式效率較低等，就可能造成后排同學或者注意力不集中的同學對要點技術掌握不夠。但是隨著科技的發展，電子白板已經進入課堂，電子書包也逐漸普遍，所以如果我們可以圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節，用信息化的手段制作出典型微課，讓學生在課前預習，這就有效地提高了課堂效率。

一、在體育教學中如何使用微課程

1.在中小學體育教學中使用微課程要有正確的思想導向，教師要多方面、全方位思考微課程與體育課程內容的聯系，找到恰當的切入點，才能促進微課程在中小學體育教學中取得實效。體育微課程的重點不在于教師自己制作優秀的體育理論授課與練習的視頻。主要還是要思考如何合理利用微課程在課堂的互動。一般而言，教師都鼓勵學生自己自主的學習體育理論知識，利用面對面的機會解決技術性的動作或者是重難點的理論知識。體育微課程是一種靈活的模式。比如，微課視頻不一定要教師自己制作，也可以利用網絡中的優秀資源，比如文本、課件、視頻都可以。學生理論知識的自學也不一定就在家中，課前課后也都可以學習，這就有利于學生利用一切空閑時間學習。

2.在素質教育全面推進的今天，體育教育成了重要內容，體現出了對學生心理健康教育的培養。對于體育教學，我覺得重要的是要將教學內容進行分解，尤其是對重難點動作的展示（如跨越式跳高，蹲踞式跳遠等），如果和微課程相結合，可以讓學生反復觀看要領，加深印象，熟練掌握動作，比如對健美操動作分步講解和訓練，對籃球這項體育活動所傳達出的運動精神的學習，從中可以拓展一些對體育理論知識的學習。尤其是室外的體育課，更要注重教學內容的分解，需要反復重復示范和講解。在微課程的資源整理和選擇時，找出優秀的體育微課資源，根據學生的需要進行選材，指導學生盡可能快地理解和掌握教學內容，提高學生對體育知識的認識。

二、在體育課中應用微課程的三個技巧

1.在體育中應用微課之前首先要正確認識、充分了解微課教學，特別是在微課中加入的有關信息技術的內容，在體育與體育知識的學習中讓學生認識到體育鍛煉的重要性，并且可以讓學生在微課的學習過程的，通過視頻的學習和自己練習，提高學習的興趣，并發現自身的潛力，對于技巧性的動作，可以反復觀看自主練習，增強協調能力，提高挑戰自己的勇氣。同時，不同身體素質的學生可以根據自身實際，選擇對應的微課進行學習，或者根據自己掌握的情況，通過對同一微課的多次學習，來實現既定的學習目標。或者在器材或場地不能滿足全班同學學習時，教師也可以借助微課實現理論學習和技能訓練的分組教學，提高體育課堂教學效率。

2.可以合理利用微課的特點對重難點知識進行講解和復習，微課的教學特點主要是精煉分析，對于學生容易形成的誤區上用靈活生動的方式來分解講解，并達到正確認識并熟練掌握的效果。利用現在的終端載體，讓學生利用零碎的時間主動學習，以達到利用最大化。學生經常會有這樣的體驗，體育課程中某個技能或者活動是自己比較喜歡的，但因為種種原因課堂上沒有完全學會，教師又不能單獨講授，就會造成某個知識點的缺失或遺漏。教師借助微課，讓學生在課前根據自身實際提前學習，或者讓學生在課后根據自己掌握情況適時鞏固，就能很好地破解部分學生知識點遺漏的難題。

3.利用微課也可以打破原有的課堂模式，課堂紀律也會有所轉變。中學生處于特殊的生理時期，活潑好動，上課時不能長時間的集中注意力，不喜歡一成不變的教學和固定的、單調的學習模式。因為微課的形式多樣而且生動有趣，這樣就有效地對課堂紀律進行優化，教學中通過不同的微課視頻，巧妙利用提問和思考抓牢學生的注意力，讓學生的思想狀態從要我學轉變為我要學，大幅度提高學生學習體育知識和技能的主動性，營造出良好、積極的課堂氛圍。

三、應用微課程提高體育課教學效率

如果在體育課的教學中加入微課，會讓體育課更加豐富多彩。尤其是借助微課可以有效突破體育教學中理論學習的困難和瓶頸，引導教師和學生轉變只重視技能訓練、不重視理論學習的錯誤思想。作為新時期的體育教師，我們更應該注重理論知識的教學。比如，當天氣不適合在室外上課時，應該選擇在室內上理論課，而不是讓學生上自習或者是交給班主任。理論對每一項體育運動都是重要的，如果沒有理論知識作支撐，又怎么開始技術性的學習呢？讓學生先會學再會“玩”，這需要一段很長的時間。體育教學中的理論知識可以讓學生在腦海中先有一個初印象，有助于后期的學習和練習，所以，基礎的理論知識也有重要的作用。

總的來說，微課將是未來教育教學中的一大創新，它不但突破了傳統的教學方式，改善了原有的師生關系，優化了陳舊的知識體系，而且還更有新穎性和實效性。微課滿足了學生個體的課堂需求，而且可以查缺補漏，有選擇性、有重點地學習，從而達到較好的教學效果。尤其是在體育教學中應用時，根據學生的實際情況作出調整，可以提高學生學習的積極性，而且可以引導學生從中取得更大收獲，從而讓體育運動成為一種終身堅持的習慣。

參考文獻：

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