大學英語第二課堂多維度學習氛圍構建的思考

高麗麗

摘 要：本文主要是分析了大學英語開展第二課堂的必要性、大學英語第二課堂教學現狀和構建大學英語第二課堂多維度學習氛圍的策略。

關鍵詞：大學英語；第二課堂；多維度學習氛圍

大學英語課堂教學對于提高非英語專業學生的英語水平至關重要，但是每周只有四節課的時間。為了強化英語實踐，必須在課外尋找機會補充實踐，開設第二課堂就是比較理想的方式，可以有效延伸課堂教學。第二課堂是教學大綱以外，學生借助現代科技手段開展的英語學習活動，第二課堂強調學生進行自主、個性化學習，以滿足大學生的英語實踐學習需求。同時，教師也應參與到第二課堂活動中，指導學生組織課外活動，充當指導者和組織者的角色。

一、大學英語開展第二課堂的必要性

1.深化第一課堂教學。大學英語課堂教學仍是我國高校學生的語言主導領域，因為受到傳統教學體制的制約，大學英語課堂低效費時問題成為外語界的關注熱點，第一課堂教學內容單一，課時有限，學生的語言輸出質量遠遠沒有達到教學目標，語言基本功不扎實，導致今后的語言學習出現一系列問題。而第二課堂具有開放、靈活和實踐等特征，將第一課堂和第二課堂進行結合，就是對課堂教學的延伸和補充，有利于構建一個完整的的教學體系，通過獨特的教學形態鞏固第一課堂教學，為學生創造一個理想的學習環境。

2.提高英語學習興趣。語言學習是一個艱辛的過程，學習者需要具備優秀的綜合素質，而興趣就是學習過程中最重要的動力，培養學生的英語學習動力，是激發學生的積極性、提高課堂教學效果的關鍵。大學英語第二課堂采用靈活多變的課堂形式，讓學生可以自由地選擇自己喜歡的教學活動，在和諧、愉快的氛圍中展現出對英語的喜愛之情，培養良好的學習態度。在這種積極心態的影響下，學生更容易樹立起學習英語的信心，這樣語言學習就不再是一項任務，而是追求興趣的探索之旅，學生也更容易獲得成就感，找到自我的擅長之處。

3.培養自主學習能力。高校大學生是國家建設的接班人，而自主學習能力是人才培養的重要目標，這與國家綜合國力的強弱擁有密切聯系，也是國家發展戰略的核心部分。大學英語第二課堂以學生為主體，注重挖掘學生的內在潛力，培養學生的自主學習能力。從而促進學生的全面發展。在第二課堂中學生可充分發揮主觀能動性去發現問題，然后通過自主探索多解決問題，深入探討學習的本質，體驗到語言的產生和運用細節，最終養成自主學習的能力，為國家輸出創新性人才打下了基礎。

二、大學英語第二課堂教學現狀

1.缺乏有效的組織管理。雖然高校教育者已經意識到大學英語第二課堂的重要性，但是他們還是把第二課堂當作豐富學生課外活動的場所，并沒有進行有效的管理，也沒有安排教師進行指導。因為缺少教師的引導，學生都是憑著興趣去參與活動，并沒有發現第二課堂對于提高能力的作用。長此以往，因為缺乏監管，很多活動參與的人數越來越少，最后都被迫取消。

2.活動呆板單一。因為教師數量不足、資金短缺和傳統觀念的制約，很多高校都沒有安排專門的教師管理英語第二課堂。雖然學生會在活動中請教英語教師，教師也會給予專業支持，但這種方式的學習效果自然是無法與正規的課堂教學效果比擬的，第二課堂存活的可能性也逐漸降低。

3.學校資金不足。開展活動是需要人力、物力和資金的支持的，大學英語第二課堂同樣需要學校的支持。但是因為不夠重視，學校對于第二課堂投入的資金不足，大學英語第二課堂的經費就更少了。同時，大學英語第二課堂的活動場所也受限，經常與學校的其他活動產生沖突，只能選擇場所清空的時候開展活動，這給大學英語第二課堂的開展帶來很大的制約，學生也無法在活動中學到更多的知識。

三、構建大學英語第二課堂多維度學習氛圍的策略

1.開展豐富的第二課堂活動。大學生本身的英語能力和水平存在較大差異，因此大學英語第二課堂在設計活動時應考慮到學生的個體差異，開展不同層次的課外活動，給予學生充足的發展空間。常見的活動有以下三種：第一種是晨讀活動，每天早上七點左右，召集全校學生到指定地方開展英語晨讀活動，晨讀的材料可以自備，然后教師親自示范朗讀或者讓口語較好的學生帶讀，并指導學生如何正確發音，在晨讀期間也可以安排一些小游戲，如語音測試、繞口令比賽等，這樣就可以幫助學生糾正錯誤的發音，提升學生的英語口語水平。第二種是英語角，英語角是極為傳統的大學校園英語活動，形式靈活，可以同時容納多人參與，有利于創建和諧活躍的校園英語學習氛圍。英語角活動形式多變，可以定期邀請外教和英語教師參加，學生和教師自由溝通，還可以定期舉辦知識講座，讓學生了解英語國家的風土人情和歷史文化。英語角不僅可以提高學生的語言能力，而且有助于拓展學生的視野。第三種是英文電影賞析，這是學生最喜歡的英語活動，電影能夠結合視覺和聽覺，為學生創造一個真實的英文環境，學?？梢栽诿恳黄陔娪靶蕾p課上邀請一位教師，為學生講解電影的背景，并就電影中出現的經典臺詞反復播放，讓學生了解句子的語法和詞組含義，這樣學生才能深刻理解句子的含義。欣賞完電影以后，教師可以讓學生模仿影片中的某些片段，或者對電影內容進行評價，讓學生透徹地了解電影內容，整個活動過程可以要求學生用英語來表述。此外，英語演講比賽、英語文化講座和英語知識競賽等活動都可以用來豐富學生的第二課堂，讓學生在實踐中提高英語綜合水平。

2.加強第二課堂設施建設。自主學習能力是大學生需要掌握的基本能力之一，如今的大學生人數較多，很難開展有效的課堂活動，為了彌補課堂學習時間不足的缺陷，可以加強網絡自主學習平臺建設，利用自主學習場所為學生提供更多的學習資源，讓學生及時更新和充實學習信息，同時要加強對自主學習的監管。此外，可以結合校園廣播和校園英語調頻臺，為學生增加英語學習實踐的機會和平臺。教師也可以指導學生自己采編英語節目，比如英文話劇和英文歌曲點播，這樣既可以豐富校園文化，豐富學生的課余生活，也可以增強學生的語言組織能力，提高學生的英語學習積極性。另外教師應幫助學生做好節目預報，充當學生課外學習的指導者，讓學生知道外語節目的播出時間，有目的地進行收聽，并監督學生的收聽情況，增強學生的英語聽力能力。

四、結語

大學英語第二課堂在大學英語教學中的作用日益凸顯，不但可以培養學生的學習興趣，而且能夠拓寬學生知識面，同時也豐富了校園文化生活。因此，各大高校都要重視大學英語第二課堂教學活動的開展，將其納入大學英語教學體系中，兩個課題形式同步抓，讓學生在多種活動形式中培養自主學習能力，提高英語實際應用能力和口語交際能力。因而廣大教師需要不斷探索，逐步完善第二課堂教學模式，使其在教學改革中發揮出應有的作用。

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