情感因素對大學英語教學的影響與策略探析

安宏海

【摘 要】情感因素對大學英語教學有著一定的影響，這些影響體現在英語教學的多個方面。教師引導學生在學習過程中對知識的理解和運用，加強對學生口語表述能力的鍛煉，可以促進學生的全面發展。文章簡要分析了情感因素對大學英語教學的影響，并具體闡述了進行大學英語教學的相關策略。

【關鍵詞】大學英語教學 情感因素 影響 策略

一、引言

大學英語作為一門語言類學科，與我們的日常生活有著一定的聯系。在語言學科的學習中，學生不僅要熟悉掌握相關的語法知識，還應該深入掌握學習方法，并加強對口語表述能力的鍛煉和培養。情感因素可以營造良好的學習氛圍，讓學生更好地融入學科的學習和練習當中，更好地了解文章的重點。在大學英語教學中融入情感因素，可以引導學生更好地掌握相應的大學英語知識，同時還可以有效提升學生的能力和素質，促進學生全面發展。

二、利用情感因素提高大學英語教學質量的途徑

從目前我國大學英語教學現狀來看，大學生在課堂中的表現不太積極，課堂上大多時間都是教師在單方面講授，師生之間的互動很少，并且師生溝通與交流的效率和質量都很低。這就直接影響了教學質量和效果，而學生在學習過程中也沒有形成相應的英語素養，對學生未來的學習有著一定的消極影響。研究發現，情感因素的融入有利于營造一種開放的學習氛圍，促使學生更好地表達自己的觀點，有效提高大學英語教學質量。

（一）品格培養與素質教育的相結合

雖然大學生的性格已經基本定型，但是教師在教學過程中仍要加強對學生人格品質的培養。在大學英語教學中，教師應該明確教學內容，設立相應的評價標準。教學內容應該圍繞著現階段的社會和生活，促使學生更好地認識自己，使學生學會以積極的心態來面對問題。在素質教育背景下，教師應該創新教學方法，要結合學生的具體情況來選用合適的教學方法，創造良好的教學情境，幫助學生明確學習的方向，充分調動學生學習的積極性。只有在良好的學習氛圍中，學生才不會對學習產生抵觸心理，能夠更好地投入到學習中。

英語是一門語言學科，語言的學習更需要在實踐中練習。教師在教學過程中應該營造一種輕松的學習氛圍，鼓勵學生發現英語學習的樂趣，有效完成學習任務。教師也可以開展一系列的英語活動來吸引學生積極參與，使學生在實踐中學習英語知識。培養學生積極的心態，營造一種輕松的學習氛圍，可以幫助學生更好地接受英語知識，達到品格培養和素質教育的相結合，從而達到預期的教學目標和效果。

（二）引導學生排解消極情緒

學生的情緒對學生的學習有著很大的影響。如果學生可以保持積極的心態和樂觀的情緒，就會更有效率地接受新知識。但是學生在學習過程中很容易產生消極的情緒，這種情緒的產生是不可避免的。因此，有效引導學生排解消極情緒也是教師的任務。由于學生的英語基礎各不相同，他們在學習過程中或多或少都會遇到一些困難和問題。因此，在教學過程中，教師應該積極發揮引導者的作用，不僅要在學習上對學生進行引導，還要在情緒上對學生施以積極的影響。在教學過程中，教師應該重視自身的行為和情緒。只有得當的言語和行為才能給學生樹立榜樣，引導學生形成積極的性格和心態。英語教學過程是枯燥的，教師在教學中應該保持耐心，用積極的情緒來感染學生，鼓勵學生在課堂上說出自己的想法。教師要進一步明確教學的重點和意義，明確教學方向，從而更好地進行英語教學。在英語教學過程中，教師應該學會采用鼓勵式教育，當學生遇到困難的時候，教師應該鼓勵學生進行自主思考，在適當的情況下給學生以相應的引導，從而達到良好的教學效果。

（三）批評教育掌握度和方法

在教學過程中，適當的批評可以幫助學生更好地對知識進行掌握和認知。有效的批評和表揚，能夠對學生起到很好的引導作用。大學生的心智都比較成熟，在學習過程中更希望得到贊賞和表揚，同時也比較抗拒直接的批評。很多學生認為直接的當眾批評更容易挫傷他們的自尊心，無法讓他們更好地看待問題和解決問題。研究也發現，受到當眾批評的學生不愛與教師進行溝通，從而影響到整體的上課效果。情感因素對于大學英語教學有著深遠的影響。在積極情緒的影響下，學生可以更好地完成日常的學習和工作，能正視自身存在的問題并及時進行改正。因此，教師在批評教育過程中應該掌握度和方法，更好地對學生起到引導的作用，達到預期的教學效果。在學習過程中教師應該與學生進行充分的溝通，實時觀察學生的狀態和心理變化，及時對學生進行疏導和教育，有效培養學生的品質和能力。

（四）鼓勵學生學會運用英語

由于英語是第二語言，在日常生活中使用的次數較少，并且也無法構成相應的語言環境。這就會直接影響到語言運用的效果，無法對學生進行良好的教育和指導。因此，教師在教學中應該鼓勵學生用英語來表達自己的觀點，長期下去就會形成相應的英語環境，也會提高學生的英語素養。在這樣的英語環境下，學生可以更好地利用英語來表達自己觀點，同時也可以培養語言應用意識。不僅要使學生掌握相關的語言知識，還要讓學生明確怎么運用語言知識，這才是語言類學科教學的最終目的。教師可以利用廣播等媒介來對學生的聽力進行訓練。在課余時間，教師要鼓勵學生之間多交流，鼓勵學生與教師交流，鼓勵學生多看雙語類的文章，培養學生的語感，提高學生的英語素養，營造良好的語言應用環境。

三、結束語

在教學過程中，教學方法、教學模式、教學目的等都會影響學生的學習效率，影響整體的教學質量。因此，在進行教學中教師應重視教學方法的選擇和運用，要結合學生的特點和學科的特點，采用恰當的方式，鼓勵學生進行自主學習，從根本上提高教學質量和效果。對于英語學科而言，引導學生在實踐中運用英語知識可以起到事半功倍的教學效果，在教學中融入情感因素可以提高整體教學效果，有效推動英語教學的發展，提高教師教學水平。

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