初中教研的探索與思考

張靜

【摘要】教研工作是學(xué)校的中心工作。教師要想搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)教育教學(xué)的研究。因此，教研活動(dòng)就為教師進(jìn)行教研活動(dòng)提供了平臺(tái)。要想搞好教研活動(dòng)，必須要結(jié)合教育和教師實(shí)際，定期總結(jié)教研活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法和措施，強(qiáng)化教研工作實(shí)效性，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育 教研 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0006-02

一、教研活動(dòng)的含義

教研活動(dòng)的含義，通常概括為：以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)步為目的，以教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象，教師與專(zhuān)業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。

二、中學(xué)教研活動(dòng)的研究背景

1.從教師自身發(fā)展出發(fā)，教研活動(dòng)是中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的客觀需要。

2.從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，教研活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。

3.從學(xué)校發(fā)展出發(fā)，教研活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的必由之路。

三、教研活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

1.解決教育教學(xué)問(wèn)題。教師在參與教研活動(dòng)的過(guò)程中，即解決了教學(xué)教育問(wèn)題，又促進(jìn)教師自己與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

2.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在教研活動(dòng)參與中，教師能較好的提高自己的教學(xué)能力、教研能力等方面的教育素質(zhì)。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教研活動(dòng)的本質(zhì)意義在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師通過(guò)參與教研活動(dòng)，能夠內(nèi)化成自己的教學(xué)行為，組織課堂教學(xué)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

四、中學(xué)教研活動(dòng)中存在的突出問(wèn)題

（一）教研活動(dòng)只重外在的形式，忽視實(shí)質(zhì)的內(nèi)容

1.忙而亂：任務(wù)布置多，深入研討少；

2.應(yīng)付檢查：追求數(shù)量多，課堂觀察少；

3.參與不積極：?jiǎn)栴}意識(shí)差，交流對(duì)話少；

4.課題研究流于形式：功利目的多，過(guò)程資料少。

（二）參加教研活動(dòng)的意識(shí)和能力不強(qiáng)

1.教研工作缺乏理論指導(dǎo)，存在著理論學(xué)習(xí)不足現(xiàn)象。

2.教研工作缺乏計(jì)劃性，學(xué)校教研工作隨意性大。

3.教研活動(dòng)形式陳舊、單一。

4.教研活動(dòng)難以保證質(zhì)量。

（三）中學(xué)教研活動(dòng)常以應(yīng)付考試為中心，而且隨著年級(jí)段的增高這個(gè)問(wèn)題尤為突出。教研活動(dòng)，很少有研究成分。

五、造成中學(xué)教研活動(dòng)低效現(xiàn)狀的原因分析

1.學(xué)校重視程度不夠，有效激勵(lì)和約束機(jī)制還未健全完善，缺乏相應(yīng)的對(duì)教研活動(dòng)的激勵(lì)考評(píng)手段，教研組長(zhǎng)形同虛設(shè)，能力較弱。在一些中學(xué)里，領(lǐng)導(dǎo)教研意識(shí)不強(qiáng)，措施跟不上，推進(jìn)沒(méi)力度，學(xué)校教研機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，在管理措施上缺少激勵(lì)機(jī)制，影響了教師的教研積極性。

2.部分教師對(duì)教研的思想認(rèn)識(shí)不到位，缺乏教研氛圍，研討交流觸及不到問(wèn)題的要害。相當(dāng)一部分教師對(duì)學(xué)校教研計(jì)劃，對(duì)自己的教研目標(biāo)、計(jì)劃的落實(shí)，是消極對(duì)待，被動(dòng)應(yīng)付的，使教研活動(dòng)成為一種例行公事的形式。

3.缺乏高水平的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教研活動(dòng)的實(shí)效性差。同校同科的教師對(duì)于一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也往往存在“英雄所見(jiàn)略同”的現(xiàn)象，不容易從完全不同的角度提出新的見(jiàn)解或質(zhì)疑，很難有大的提升和突破，影響到教研活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

4.教研活動(dòng)內(nèi)容和方式單一。學(xué)校的教研活動(dòng)一學(xué)期甚至一年都采用一種方式，而且沒(méi)有什么新的活動(dòng)主題或話題，時(shí)間一長(zhǎng)，教師對(duì)這樣的教研活動(dòng)就沒(méi)有了興趣，也不再重視。

六、提升中學(xué)教師教研活動(dòng)成效的路徑和對(duì)策

1.深入了解教師實(shí)際需求，不斷提升教研管理者能力和水平。要大力培訓(xùn)教研的管理隊(duì)伍，不斷提升這支教科研管理隊(duì)伍的能力和水平。培訓(xùn)一批一定教研能力的教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和教研主任，開(kāi)展多種形式技能培訓(xùn)，從而提升整個(gè)學(xué)校的教科研意識(shí)、質(zhì)量和水平。

2.提供多樣化的教研活動(dòng)的內(nèi)容和方式。豐富教研活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)探討問(wèn)題、聽(tīng)課評(píng)課、觀摩學(xué)習(xí)、聽(tīng)專(zhuān)家講座等形式，使每一位教師都能夠全身心地、全神貫注地參與其中，用心、用腦、動(dòng)情。

3.營(yíng)造良好教研氛圍，促進(jìn)教師參與教研活動(dòng)。良好的教研氛圍對(duì)于提高教研活動(dòng)的成效和質(zhì)量也是至關(guān)重要的。首先，良好的教研氛圍有賴(lài)于整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣。其次，良好的教研氛圍還可以在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)主動(dòng)地營(yíng)造，增加教師主體意識(shí)等。

4.增進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師教研主動(dòng)性和積極性。加大對(duì)教研的人力、物力和財(cái)力的投入；其次，要強(qiáng)化教研制度建設(shè)。再次，還要狠抓教研制度的落實(shí)，激發(fā)一線教師主動(dòng)性和積極性。

5.利用校內(nèi)外的智力資源，深化開(kāi)展教研活動(dòng)。引入校外的智力資源來(lái)學(xué)校參加教研活動(dòng)。校外的名師和專(zhuān)家參加學(xué)校的教研活動(dòng)會(huì)比校內(nèi)名師所起的作用和影響更大。

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