對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的思考

黃強(qiáng)+周少良+徐莉

[摘 要] 當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在如火如荼地進(jìn)行，取得了可喜的成績(jī)，但仍然存在很多問(wèn)題，面臨很多困境，主要原因是對(duì)相關(guān)問(wèn)題系統(tǒng)性研究不夠、頂層設(shè)計(jì)缺乏、措施落實(shí)沒(méi)有層次性。作者從高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系構(gòu)建入手，提出對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本涵義、組織架構(gòu)、課程體系、實(shí)踐平臺(tái)、機(jī)制保障等方面的認(rèn)識(shí)與建議，使高等職業(yè)院校學(xué)生不僅成為技術(shù)技能型工作者，更成為職業(yè)和崗位的創(chuàng)造者。

[關(guān)鍵詞] 高等職業(yè)院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體系構(gòu)建

從黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的發(fā)展戰(zhàn)略以來(lái)，特別是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”寫入本屆政府工作報(bào)告以來(lái)，高等職業(yè)院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育傾注了巨大熱情，做出了很多有益嘗試，取得了一些效果。但從總體上看，我國(guó)許多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路還不夠清晰，熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)、個(gè)別優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，對(duì)制度創(chuàng)新研究還不夠，對(duì)課程體系建設(shè)思考不多，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)力量不強(qiáng)，因而適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的環(huán)境尚未形成。因此，有必要對(duì)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系構(gòu)建進(jìn)行深入思考。

一、明確目標(biāo)定位

1991年，聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處召開(kāi)的東京會(huì)議對(duì)創(chuàng)業(yè)教育概念進(jìn)行了“狹義”與“廣義”的區(qū)分，指出：廣義的創(chuàng)業(yè)教育“在于為學(xué)生靈活、持續(xù)和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”；狹義的創(chuàng)業(yè)教育則“與增收培訓(xùn)的概念緊密結(jié)合在一起”。以后，二者分別發(fā)展為“素質(zhì)教育”和“職業(yè)教育”。經(jīng)過(guò)多年探索實(shí)踐，“素質(zhì)型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在我國(guó)基本確立。2015年國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確強(qiáng)調(diào)了“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的基本原則，確立了“普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的總體目標(biāo)。因此，高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足于普通教育，對(duì)受教育者進(jìn)行專門知識(shí)、技能和職業(yè)道德教育，全面提升全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維和能力，使之成為具有通識(shí)眼光的高級(jí)應(yīng)用型專門技術(shù)人才。

二、建立組織架構(gòu)

科學(xué)完善的組織結(jié)構(gòu)是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順暢運(yùn)行的堅(jiān)強(qiáng)保證。根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）精神，在學(xué)校層面，應(yīng)成立專門管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)總體設(shè)計(jì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)內(nèi)外聯(lián)絡(luò)溝通、統(tǒng)籌教學(xué)、就業(yè)、學(xué)工、系部等部門相關(guān)工作。成立院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資發(fā)展中心，負(fù)責(zé)“雙師雙能型”教師培養(yǎng)和企業(yè)兼職教師等社會(huì)師資的日常管理。在院（系）層面，可成立專門工作機(jī)構(gòu)，由綜合科室主導(dǎo)，協(xié)調(diào)教學(xué)、學(xué)工開(kāi)展課程制定、平臺(tái)建設(shè)、講座組織、競(jìng)賽協(xié)調(diào)、社會(huì)實(shí)踐等相關(guān)工作。在學(xué)生層面，可由團(tuán)組織牽頭成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐協(xié)會(huì)，搭建活動(dòng)平臺(tái)，豐富第二課堂活動(dòng)形式，營(yíng)造濃郁“雙創(chuàng)”氛圍。

三、構(gòu)建課程體系

課程設(shè)計(jì)是高等職業(yè)院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑，是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和前提。課程設(shè)置既要考慮素質(zhì)教育的通識(shí)性需要，又要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，還要考慮特定對(duì)象的個(gè)性化需求。

（一）開(kāi)設(shè)通識(shí)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是具有全員性、基礎(chǔ)性的教育形式，是素質(zhì)教育的拓展與延伸。因此，在人才培養(yǎng)方案中，要對(duì)大一學(xué)生開(kāi)設(shè)通識(shí)性必修課程模塊，讓學(xué)生入校就獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、能力、方法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維方法，激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的意識(shí)及熱情，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)設(shè)專業(yè)發(fā)展匹配課程

注重將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，有利于學(xué)生拓展知識(shí)廣度，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升綜合素養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)的不同，可采取必修課與選修課相結(jié)合的形式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)意教育，著眼文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；在企業(yè)管理專業(yè)幫助學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新思維新方法設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)模式；在電子商務(wù)專業(yè)增加國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，拓寬學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，等等。

（三）開(kāi)設(shè)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體課程

對(duì)已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體，應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)管理、公司法、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)稅務(wù)、人力資源、生產(chǎn)安全等方面知識(shí)的集中輔導(dǎo)和有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)問(wèn)題培訓(xùn)，把由“教為主”向“學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班級(jí)的模式，以專業(yè)化的方式培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，發(fā)揮集聚效應(yīng)，達(dá)到相互促進(jìn)、相互提升的目的，不斷促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果落地生效。

四、搭建實(shí)踐平臺(tái)

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的保證。高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要以專業(yè)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主線，建立開(kāi)放式、系統(tǒng)化、強(qiáng)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

（一）創(chuàng)建訓(xùn)練類實(shí)踐基地

以院（系）為主體，以專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐基地，為學(xué)生營(yíng)造良好創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，提高他們的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)際操作能力和問(wèn)題分析能力。通過(guò)模擬“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)境訓(xùn)練、開(kāi)放實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等形式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建競(jìng)賽類實(shí)踐基地

由學(xué)校主導(dǎo)，為大學(xué)生創(chuàng)建各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境和必要條件。鼓勵(lì)學(xué)生以自由組合的方式成立各類工作室、競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，建立指導(dǎo)老師跟團(tuán)制度，為其提供專業(yè)化、個(gè)性化的指導(dǎo)，資助必要的項(xiàng)目啟動(dòng)資金，助力競(jìng)賽成果向?qū)嵺`成果轉(zhuǎn)化。

（三）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)類實(shí)踐基地

主要形式是建立校外實(shí)訓(xùn)基地、引企入校構(gòu)建校企合作平臺(tái)等，讓學(xué)生未出校門就能感知社會(huì)、了解市場(chǎng)，積累一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化類實(shí)踐基地

學(xué)校可與校外機(jī)構(gòu)共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，應(yīng)當(dāng)逐步建立起“苗圃+孵化器+加速器”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。孵化基地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策、資金、法律、稅務(wù)、融資、財(cái)務(wù)等方面的支持，達(dá)到既在市場(chǎng)風(fēng)雨中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增本領(lǐng)，又在平臺(tái)扶持下長(zhǎng)知識(shí)、增經(jīng)驗(yàn)的目的。

五、完善機(jī)制保障

要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化，必須完善機(jī)制建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好制度環(huán)境。

（一）建立激勵(lì)機(jī)制

應(yīng)在學(xué)分轉(zhuǎn)換、評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、學(xué)干遴選、就業(yè)推薦等事項(xiàng)上，對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐中具有突出表現(xiàn)的學(xué)生予以政策傾斜，既要達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)的目的，又要達(dá)到示范引領(lǐng)作用，形成全員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。

（二）建立考核機(jī)制

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入對(duì)學(xué)生全面考核指標(biāo)當(dāng)中，把“結(jié)果考核”和“過(guò)程考核”融入到考核方式內(nèi)容中，建立互動(dòng)式、溝通式的考核反饋機(jī)制，充分發(fā)揮考核的剛性作用，倒逼學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）建立服務(wù)機(jī)制

通過(guò)召開(kāi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介會(huì)、創(chuàng)意分享平臺(tái)、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)互助等形式，為學(xué)生提供具有普遍性與針對(duì)性相結(jié)合的服務(wù)支持，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成功孵化，立足市場(chǎng)，產(chǎn)生效益，反哺其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

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責(zé)任編輯 萬(wàn)永勇