淺談邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

曲別馬石

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-333-01

一、思想觀念落后、不夠重視

由于歷史、地理壞境的愿因造成許多山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課比較落后。雖然學(xué)生和家長(zhǎng)都迫切希望學(xué)校要上好信息技術(shù)課，但無(wú)論是學(xué)校官理者，還是一線的教師對(duì)信息技術(shù)教育都不夠重視。認(rèn)為信息技術(shù)課是一門(mén)副科，再加上硬件條件不具備，一遇到其他學(xué)科沖突便主動(dòng)讓位；主要學(xué)科的教學(xué)任務(wù)完不成時(shí)，就直接占用信息技術(shù)課；主要學(xué)科考出好成績(jī)就會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，思想觀念極其落后。同時(shí)許多教師多年形成的教育教學(xué)思想，一支粉筆、一張嘴已經(jīng)成為他們的教育習(xí)慣，使用先進(jìn)的教學(xué)手段輔助教學(xué)，既麻煩又多此一舉。因而許多教師寧愿多費(fèi)力氣也不主動(dòng)嘗試新的教學(xué)方法的使用。他們的教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一。在教學(xué)過(guò)程中許多教師教學(xué)方法呆板，教學(xué)無(wú)創(chuàng)新，難以適應(yīng)快速發(fā)展的信息技術(shù)教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想不僅制約了教學(xué)效率的提高，也影響了信息技術(shù)教育的推廣與應(yīng)用。要想改變農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)信息技術(shù)教育落后的情況，就要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。教育不均衡是當(dāng)前我國(guó)教育上的一個(gè)最大問(wèn)題，突出表現(xiàn)在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育發(fā)展太慢，給整個(gè)教育拖了后腿。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和教育管理部門(mén)都應(yīng)重視農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)教育，為農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)早日趕上現(xiàn)代教育的步伐提供有利的條件。作為在農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)任教的老師要清醒地認(rèn)識(shí)到，21世紀(jì)是一個(gè)信息的時(shí)代，只有不斷地提高自身的信息技術(shù)水平，不斷加強(qiáng)信息技術(shù)教育，把信息技術(shù)教育融入其他各學(xué)科，不斷地探索教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式才是現(xiàn)階段邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師的重中之重。

二、應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)指出：興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲的基礎(chǔ)。處于學(xué)齡初期的小學(xué)生，學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往被學(xué)習(xí)興趣所占有。心理學(xué)研究表明，興趣無(wú)論在人的發(fā)展還是在社會(huì)生活中都有巨大的作用。它引導(dǎo)著人們進(jìn)入五彩繽紛的世界，種種事物的特點(diǎn)觸發(fā)了人們的好奇心并對(duì)比引起關(guān)注，促使人們?nèi)ヌ剿鳎フJ(rèn)識(shí)，從而增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)放知力，熱愛(ài)生活。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果才會(huì)更好。因此，在課堂教學(xué)是教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，努力喚起學(xué)生的好奇心，求知欲，可以讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)獲取知識(shí)。引起學(xué)生興趣和注意的根本原因是哪些具體，直觀形象的事物。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就屬于枯燥無(wú)味的一門(mén)學(xué)科，從而導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意上數(shù)學(xué)課，但信息技術(shù)一融入我們的數(shù)學(xué)課程后，這種多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，正好適應(yīng)孩子們的心理特點(diǎn)，它能是形、聲、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫(huà)并茂的視聽(tīng)材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂變得逐漸有了生機(jī)，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極興。例如：在教學(xué)《平行四邊形面積計(jì)算》時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是如何推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。在教學(xué)時(shí)利用多媒動(dòng)態(tài)演示，由長(zhǎng)方的長(zhǎng)通過(guò)平移轉(zhuǎn)化成平行四邊形的底，由長(zhǎng)方的寬轉(zhuǎn)化成平行四邊形的高。學(xué)生很容易就看出平行四邊形的底相當(dāng)于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高，通過(guò)多媒體將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，突破了難點(diǎn)。起到了事半功倍的效果，從這里可以看出利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是發(fā)展智力的必要條件，在于要有敏銳的觀察能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)他們的觀察興趣，激勵(lì)他們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動(dòng)觀察，勇于探究的良好學(xué)習(xí)慣。例如：在教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生思考：“角的大小與邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系？”學(xué)生回答：“有關(guān)系，角的邊越長(zhǎng)角越大。”這是我們用多媒體進(jìn)行“變靜為動(dòng)”先出示一個(gè)角，再把角的兩邊任意延長(zhǎng)和縮短，讓學(xué)生仔細(xì)觀察角的大小變化，然后不改變角的邊的長(zhǎng)短，使角的邊以頂點(diǎn)為軸旋轉(zhuǎn)，再讓學(xué)生仔細(xì)察角的大小變化，學(xué)生很容易就得出了結(jié)論；角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。這樣，應(yīng)用多媒體對(duì)角和邊的關(guān)系的演變，不僅激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，強(qiáng)化了新知識(shí)的概念，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，也提高觀察的準(zhǔn)確性。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的理解能力

理解是指人們調(diào)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從不同角度用多種方法抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)所表現(xiàn)的理解能力，主要是學(xué)生運(yùn)用多種感官，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解新知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，注重直觀形象，把教材上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣使學(xué)生容易理解接受新的知識(shí)。例如，為了加深學(xué)生對(duì)直線、射線、線段三者間關(guān)系的理解，在屏幕上先放出一條光亮的線段讓學(xué)生清楚地看到有兩個(gè)端點(diǎn)；再使一個(gè)光亮的點(diǎn)向一邊延伸，從而讓學(xué)看到了有關(guān)射線的具體表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到它與線段間的關(guān)系，看到了射線只有一個(gè)端點(diǎn)；最后使光亮的點(diǎn)向兩邊延伸，又讓學(xué)生看到了直線的形象，認(rèn)識(shí)到了直線沒(méi)有端點(diǎn)。這種動(dòng)感的演示，使學(xué)生很容易理解直線、射線、線段的概念及三者之間的關(guān)系和各自的端點(diǎn)個(gè)數(shù)。由于學(xué)生們親眼看到了那些變化過(guò)程及圖文并茂的形象，對(duì)概念的理解非常深刻，使抽象知識(shí)變得更加容易理解，加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)可以靈活地滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上可以節(jié)省時(shí)間，又能加大課堂教學(xué)的容量，從而增加了學(xué)生課堂自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)它對(duì)更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，啟迪學(xué)生思維、觀察、記憶、想象、創(chuàng)新等能力有很大的提高。是教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。