淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陸俊

摘 要：現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中應(yīng)該放在第一位的就是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)在中職教育工作者們面臨的一個問題就是如何將以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育在現(xiàn)在職業(yè)教育中推廣開來。筆者從現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，以此來對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行激發(fā)，從而培養(yǎng)已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新思維

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國雖然也在發(fā)展中職教育，但是就目前為止，我國的中職計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)效果還是不容樂觀的。首先，目前的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，這主要還是因?yàn)槔蠋煹奶铠喪降慕虒W(xué)模式造成的，老師都是將在課堂上要教給學(xué)生的知識點(diǎn)是準(zhǔn)備好，然后在課堂上直接進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，這樣一來，學(xué)生就沒有了舉一反三獨(dú)立思考的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維比較僵化。其次，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并不能夠與現(xiàn)實(shí)的工作需要相連接，學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏。最后，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對于理論知識比較強(qiáng)的課程的專業(yè)知識的應(yīng)用和創(chuàng)新能力比較低，特別是程序設(shè)計(jì)這一類課程。

經(jīng)過研究思考之后，筆者發(fā)現(xiàn)要想將學(xué)生的技能切實(shí)的培養(yǎng)起來，將課堂的效率提升其來，就必須要在教學(xué)實(shí)踐的過程中，充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，改變學(xué)生的思維方式才可以。[1]

二、重視實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

1.講練結(jié)合

所謂的講練結(jié)合的教學(xué)模式，其實(shí)就是在機(jī)房里進(jìn)行整個教學(xué)過程，學(xué)生可以隨時練習(xí)老師當(dāng)堂講授的內(nèi)容。實(shí)效性是這一教學(xué)模式所獨(dú)有的，學(xué)生用機(jī)在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時候進(jìn)行開放，而后就在老師授課的時候統(tǒng)一控制起來，老師在講課之前對教材上的內(nèi)容要做到認(rèn)真分析，在課上要用的演示教學(xué)案例也要制作成適合本科的內(nèi)容。如此一來，學(xué)生對于教學(xué)的內(nèi)容更加容易融會貫通。當(dāng)然整個教學(xué)的過程并不是老師單一的向?qū)W生輸入內(nèi)容，兩者之間的互動是雙向的，學(xué)生可以及時的對學(xué)習(xí)中存在的困惑向老師提問。但是只有較高配置的機(jī)房才能夠應(yīng)用這種教學(xué)模式，需要專門的軟件，需要配置多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。這種模式的缺點(diǎn)就是比較浪費(fèi)時間，邊講邊練，課堂的效率不可避免的就會有所降低，課容量也會有所減少。這一教學(xué)模式比較適合在練習(xí)課、基礎(chǔ)知識和復(fù)習(xí)課的時候進(jìn)行使用。[2]

上述的講練結(jié)合的模式，主要就是在機(jī)房中進(jìn)行的，也存在有一定的教學(xué)缺陷：老師很難控制課堂紀(jì)律，學(xué)生在老師講授的時候不能夠認(rèn)真聽講，自己就進(jìn)行練習(xí)操作，老師不能夠統(tǒng)一管理學(xué)生的操作時間和過程，這樣就會造成老師的講課效果比較差。[3]

2.先講后練

我們還可以采用的教學(xué)模式還有先講后練，上課的時間是一般課時，上機(jī)的時間是一般課時，讓課時分成兩部分。當(dāng)然在進(jìn)行課時的分配的時候，還是要根據(jù)課程的實(shí)際情況來進(jìn)行的，需要對操作過程和教學(xué)課件進(jìn)行演練的課時，實(shí)施教學(xué)的時候就在多媒體教室進(jìn)行，在機(jī)房學(xué)生能夠進(jìn)行練習(xí)。舉一個例子，visual FoxPro課程中的數(shù)據(jù)類型，在多媒體教室中老師可以先講課，演示并講解通用型、備注型、邏輯型、日期型、浮點(diǎn)型、數(shù)值型、字符型等VF中的基本數(shù)據(jù)類型。然后可以讓隨機(jī)讓幾個學(xué)生進(jìn)行操作演示。對于VF中的定義方法方法和基本數(shù)據(jù)類型學(xué)生通過看、聽就能夠基本掌握。然后教師在布置幾個學(xué)生上機(jī)才能夠完成的任務(wù)作業(yè)，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須通過實(shí)踐來進(jìn)行。如此一來教學(xué)課堂的效率得到了提升，課容量也得到了保證。但是先講后練的教學(xué)模式有一個缺點(diǎn)就是在教學(xué)中存在的問題教師不能夠通過學(xué)生的實(shí)施操作而及時發(fā)現(xiàn)。[4]

在對教學(xué)模式進(jìn)行選擇的時候要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、授課的內(nèi)容以及學(xué)校的硬件環(huán)境這三個重要因素才行。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)過程中老師也要注意積極進(jìn)行調(diào)動。機(jī)房內(nèi)的巡視也要不斷加強(qiáng)，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對于學(xué)生的積極性，還是老師的積極性我們都應(yīng)該給予最大程度的尊重。想要實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)展認(rèn)知就要發(fā)展教育。上好一節(jié)課的老師可能并不具有創(chuàng)造性，只有將參與式、討論式、任務(wù)式、探索式、啟發(fā)式等教學(xué)方法在課堂上充分的應(yīng)用，教授給學(xué)生們獲得知識的方法，讓學(xué)生的思維變得更開拓，讓學(xué)生們的聰明才智被開啟，這是比教給學(xué)生們知識更重要的東西。[5]

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識與精神

想要讓學(xué)生成長成獨(dú)立的新式的“創(chuàng)造者”和“學(xué)習(xí)者”，就要讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新的教育教學(xué)中進(jìn)行合作、研究、探索、學(xué)習(xí)才行。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和興趣應(yīng)該使用多種方式去進(jìn)行激活。首先是采用模塊化和任務(wù)式的教學(xué)方法。模塊化教學(xué)就是實(shí)踐在每次一個模塊學(xué)完之后都要進(jìn)行一次。而任務(wù)式教學(xué)則是結(jié)合學(xué)生要學(xué)習(xí)的模塊知識，讓其獨(dú)立完成在每節(jié)課開始前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生掌握知識和自主學(xué)習(xí)的目的在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)。其次是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時候要合理。學(xué)生的創(chuàng)新能力要不斷提高，激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的勁頭兒是教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。最后就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要大力培養(yǎng)，將學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的激情激發(fā)出來。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分為直接和間接兩種，這兩種都要進(jìn)行培養(yǎng)，直接學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，間接學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加的主動、自覺。

2.科學(xué)使用教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生在創(chuàng)造和體驗(yàn)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)是最為有效的學(xué)習(xí)方法。在上課的時候?qū)τ趩栴}的創(chuàng)設(shè)教師應(yīng)該重視起來，教學(xué)方法可以使用探究式，教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的一個協(xié)助者，學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，學(xué)生在實(shí)踐的過程中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并及時的解決問題才對。首先是教師讓發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生對其在學(xué)習(xí)的過程發(fā)現(xiàn)的問題在大家面前進(jìn)行演示，然后集體學(xué)生進(jìn)行分析，分析應(yīng)該注意的事項(xiàng)和出現(xiàn)問題的主要原因。學(xué)生自主分析問題這一階段至關(guān)重要。教師在教學(xué)的過程中需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就是學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題。其次就是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，可以采用的教學(xué)模式是探索式。在中職接受計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)生，直接畢業(yè)之后還需要一定時間的實(shí)踐和學(xué)習(xí)才能夠滿足各行業(yè)中對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求，因此在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有一些問題，需要學(xué)生自己的探索，老師只需要將基本原理講出，讓學(xué)生自己對客觀事物的屬性進(jìn)行研究，對事物的內(nèi)部與事物發(fā)展的起因之間的聯(lián)系進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，對解決和認(rèn)識問題的步驟和方法進(jìn)行掌握，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維才能夠被激發(fā)，實(shí)踐能力才能夠得到鍛煉。

參考文獻(xiàn)

[1] 王勇. 試析中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何提高學(xué)生能力水平[J]. 通訊世界. 2016（22）

[2] 程春英. 視頻教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐分析[J]. 才智. 2016（32）

[3] 石璇. 移動互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索分析[J]. 電腦迷. 2016（07）

[4] 陳堅(jiān). 微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 電腦迷. 2016（07）

[5] 吳漫. 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑分析[J]. 電腦迷. 2016（07）