培養觀察意識，提高習作水平

王麗娟

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-306-01

要想寫好作文，不深入生活認真觀察，那是絕對不行的。而在觀察活動中，意識是最活躍的因素，積極、正確的意識活動有助于學生把握觀察對象特征、獲取知識、增強觀察力。因此，在作文教學中應該培養學生樹立正確的觀察意識。

一、樹立典型意識，使表達抓住事物特征

所謂典型意識就是在觀察活動中，抓住諸事物中有代表意義的事物或是一事物中有某個特征的方面進行細致觀察，同時進行分析、思考、比較，進而抓住事物的獨特之處。如果面對事物將目之所及的部分盡收眼底，寫出來的文章就成了面面俱到的“大雜燴”。比如寫一個人的外貌時，如果教師不指導學生抓住人物特征進行觀察描寫的話，寫出的人物就會千人一面，比如：一頭烏黑的頭發，濃濃的眉毛，高高的鼻子，一雙眼睛炯炯有神……同樣是眉毛、眼睛、鼻子，人與人卻長得不一樣。只有讓學生樹立典型意識，抓住被觀察者的與眾不同之處，才能把人物描繪得栩栩如生。

二、樹立聯系意識，使表達井然有序

教學中，常常見到有些學生在觀察時能抓住事物的特征，但是敘述時，卻七零八落，沒有中心。究其原因，是他們在觀察時對事物的整體沒有一個全面的了解和認識，更沒有把觀察到的事物聯系起來集中表達一個中心。因此，培養學生正確的觀察意識，應該培養學生學會用聯系的、全面的眼光觀察事物，切忌只看到事物的一個局部就貿然下結論，以偏概全。

對于小學生來說，要做到這一點，的確不容易。因為他們觀察能力還不全，往往在觀察事物的時候，知道抓住特征，卻又忽視了事物之間的聯系。所以在指導學生觀察時，首先要明確觀察目的，其次要做到觀察有序。靜止觀察時要注意方位等。如觀察一種植物，教師在指導觀察時，首先就應該讓學生明確植物由哪幾部分組成？這幾部分是怎樣聯系在一起的？移動觀察時要做到景隨步移，記敘時把觀察點一一交代清楚，景物隨步子的移動而變化，讀者就不會感到突然和凌亂了。當然，觀察時的順序并不拘束于一種形式，我們還可以用時間順序、由此及彼的順序……，但是一定要給人以完整的印象，這樣，寫出來的作文自然也會層次清晰，條理分明了。

三、樹立細節意識，使表達生動具體

細節，就是生活中的細枝末節，包括萬事萬物的瞬息變化，指導學生觀察和描寫時，不可忽視細節，要知道，生活中哪能天天有大事發生呢？然而，細節無處不在。因此在指導學生觀察時，要樹立細節意識，要學會捕捉生活中的細節。別讓那些千差萬別、多姿多彩的細節悄悄地從眼皮下溜走了。

班里一女生這樣寫她的奶奶的：窗外閃過一個熟悉的背影，“奶奶！”我趕緊跑了出去，寒風中的奶奶是那么蒼老，幾縷花白的頭發被吹到額前，臉上的皮膚就像一片即將干枯的樹葉。她用老樹皮般的手顫顫地解開胸前層層的扣子，從貼身的衣兜里掏出一個小手帕“包裹”，然后小心翼翼地一層一層打開，捻給我兩張帶著奶奶體溫的一元紙幣……正是這個小小的細節描寫，表現了一位貧窮的老人對孫女真摯的愛。如果不注意細節的觀察，寫出來的作文就不會如此的具體生動。

四、樹立想象意識，使表達更富感染力

觀察離不開思考，離不開想象。觀察是有思維活動參與的知覺過程，它總是與想象聯系在一起的，想象是對觀察到的事物在頭腦中進行處理、升華，可以加深觀察的印象，牢記不忘，只有邊觀察邊想象，才能更全面而深刻地認識事物。也只有這樣，才能做到真正有發現，有所收獲。如果只看不想，作家們就不會發現事物的本質，產生獨特的感受，自然也寫不出傳誦千秋的佳作了。所以，培養學生的想象意識，在寫作文時展開豐富、合理的想象，是至關重要的。看自然景物要想，看到人物的行為舉止，言情神態時也要想，多問幾個為什么，如根據一個小朋友在馬路上蹦蹦跳跳地回家，可以想象他可能受到了老師的表揚，或者考試得到了好成績……這樣的想象對培養學生的觀察能力是極有幫助的，有利于把人物寫得有血有肉，把動物寫的栩栩如生，即使是景物描寫也能使讀者如身臨其境。

五、樹立情感意識，使表達聲情并茂

要讓學生寫出聲情并茂的作文，首先必須培養他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情懷，對其熟悉，并為之激動，然后將這份愛或憎的情感傾注于筆端，文章自然就會理真、情切而意達了。如《我們的校園》、《我們的家鄉》這種經常寫的題目，在指導這些作文時，往往會先讓學生去觀察，然后再由學生把自己的所見所聞寫下來，就像完成一項任務，這樣寫成的作文讀起來自然比較枯燥，就像一杯白開水。不妨在觀察前先激發起學生對校園、家鄉的熱愛之情，再讓學生帶著這種情感用心去看、去聽、去感，寫作效果定會與前者大相徑庭。

六、培養長期意識，使觀察成為習慣

要想讓學生認識一種事物的特點，掌握它的規律，僅憑短時間的觀察是不行的，還得引導學生將短期觀察變為長期觀察，要勤于觀察，有恒心，有毅力，長期堅持觀察活動。為了讓學生寫好自己喜歡的一種動物，我學期初就布置學生有目的地觀察，觀察時間長達兩個月，由于學生經過長期的觀察，他們寫的《有趣的小蝦》、《可愛的鴿子》、《頑皮的小花貓》等作文，準確地抓住了小動物的特點，把小動物寫地活靈活現。實踐證明：只要做到善于觀察并勤于練筆，學生的寫作水平會很快提高。