高中英語自主學習的教學策略探究

鄭德梅

摘 要：新課標指出：高中英語課程的設計，有利于優化學生英語學習方式，通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。堅持“learner-centered”“learning-centered”“self-directedteaching”的原則，發揮自身的優勢，構建學習策略，培養學生自主學習的能力，形成漸進的學習系統

關鍵詞：英語教學；自主學習；策略

經歷全民英語學習熱潮的洗禮，我國越來越重視英語教育事業的發展。而高中英語課堂當然的成為英語課堂教育的中心地域。不言而喻，傳統英語教學課堂中，老師是授業的主體。但是新課程改革之下，需要我們對于高中英語教學模式進行必要創新。于此，英語課堂自主學習成為高中英語課堂教學的寵兒。自主學習的模式大大激發了學生對于英語學習的熱忱，使得學生的英語水平及學習能力得到大幅提升。就高中階段的英語學習而言，自主學習的推廣是踐行英語教學創新的體現

一、學生自主學習存在的問題

1.課堂調節能力不夠

教學過程中字生是真正的主體。教師營造良好的課堂氛圍有助于學生思考問題并主動發言，發揮學生的主體作用。然而傳統刻板的課堂教學抑制了學生思維的發散字生只是被動地接受教師所教授的知識其主體地位沒有得到體現。之所以出現這種情況是因為教師對課堂的調節能力不夠。

2.學習目標不明確

經觀察發現在某些課堂上教學氛圍輕松活躍字生競相回答問題。然而字生所探討的問題并不能與教學目標相一致達不到教學要求。這是因為教師沒有發揮好自身的引導作用段有明確教學的目標、方向。教師只有明確教學目標字生自主學習的能力才能更好地得到保障。

3.教學方法不合理

在教學過程中教師雖然能根據學生的基本情況安排教學投計教學環節但是很多教學模式仍然是被動的、灌輸式的教師沒有優化教學方式方法教學方法單一、陳舊，與培養學生自主學習能力的目標不一致。

4.學習方法引導不力

教學不僅要讓學生掌握知識最重要是教會學生如何學習。有的教師片面地教授知識忽略了對學生學習方法的引導導致學生往往處于被動學習的狀態且對教師的依賴性很強。究其原因莊要是教師對學習方法的引導不夠不利于學生自主學習能力的形成。

二、開展自主學習的策略

1.注重學習方法的指導

在學習過程中，掌握知識和學習方法是不可分的。通過這些方法進行學習，不僅能使學生掌握知識，而且能使他們學會科學的學習方法。在教學過程中教師應有目的、有要求地指導學生進行學習，使他們經常應用科學的學習方法，養成良好的學習習慣。實踐證明，學生主體意識的培養和發展，只靠學生的參與和教者的激發還不夠，還需要我們在教學過程中給學生以學習方法的指導，其中要特別注重學習過程的指導，就是“教會學生完成學習任務所需的技巧和策略，使學生知道怎樣去學習”。每個學生都有自己的學習特點，因此學習方法的選擇要適合自己特點的，才能起到事半功倍的效果。有的學生和家長很關注狀元們和其他優秀學生的學習經驗，這確實是個捷徑，但不可盲目照搬照學，要選擇他人學習方法中適合自己特點的一些方法，集他人有益的經驗，形成自己最佳的學習策略。

2.培養良好學習習慣

要使自主學習進行有效，必須培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法，開展自主學習的前提條件和保證。有的同學很聰明，在學習上花的時間也不少，但學習成績得不到提高，原因很多，其中一個主要原因就是不良的學習習慣，給同學們的學習效率的提高帶來了影響。養成良好的學習習慣，是提高自學能力的重要方面，對學習成績的提高無疑是有幫助的。

3.主動為學生創造自主學習的機會

在英語課堂教學中，教師需要盡量為學生創造自主學習的機會。在課堂設置的過程當中，教師需要結合學生的實際情況，設計符合學生實際水平的學習任務，一定要避免挫傷學生學習的積極性；同時也要幫助學生消除學習英語知識的心理障礙，使得他們都能夠積極地進入探究知識的過程當中。逐漸地，學生自主學習的意識也才能得到貫徹和培養。例如，為了培養學生的交際能力，教師就需要注重引導學生進行相關的交際訓練，要有意識地引導學生在情境當中進行語言表達方面的訓練。在每節英語課上也需要鼓勵學生進行1分鐘的演講，或者是用3分鐘左右的時間做一組對話表演等，鼓勵學生選擇一些貼近實際生活的話題，表達自己的看法，人數不限。用這種方式主要是為了提高學生的語言表達能力。在高中教材當中，每一單元都會有Speaking和Talking練習，教師就可以引導學生以小組的方式圍繞主題展開討論。開展這種討論活動，教師可以及時地了解學生對話題的掌握程度，學生也能進行語言交流方面的訓練。在自由討論環節，學生學習英語的興趣也能夠逐漸被激發出來，而且還能夠得到較大的發展，學生也能夠初步了解文章的大意。在這個過程當中，學生的自主學習主動權也能更加突出，他們還有了更多自主學習的機會，為發展、鍛煉自己的自主學習能力打好基礎。

4.建立良好的師生關系

一旦學生對英語教師充滿信任與熱愛，他們的學習效果也會達到最佳。要想做好這點，教師首先需要具有深厚的專業基礎知識，而且還要廣泛地獵取其他學科方面的知識、精湛的教育藝術等，都能夠讓學生對自己的教學充滿信任。此外，英語教師也需要了解學生的思維特點以及學習發展水平，理解并且尊重學生的情感體驗。此外，教師也需要密切關注學生的所思所感，激發和培養他們學習英語知識的自信心。師生之間取得良好的關系，然后再進行良好的溝通，善于走進學生的情感世界當中，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這也是開展自主教學成功的前提。師生關系和諧了，學生也會更積極地學習這門功課，他們也會在教師的鼓勵下主動去探究知識、消化知識，對于培養、鍛煉學生自主學習能力是很有幫助的。

自主學習才是取得進步的原動力。在現代英語教育背景下，研究自主學習模式具有現實意義?，F實表明，教學的變革必然要求自主學習模式的推進。在今后的研討中，我們將不斷地研究自主學習能力的培養思路，以求推動我國高中英語教學事業的長足進步。

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