職校班主任隊伍專業化建設的新實踐、新經驗

蘇志強

【摘要】職校班主任隊伍專業化建設關系到學生技能學習的水平，專業化的班主任隊伍可以有效地對學生日常行為進行把握，進而很好的了解學生的心理，很好地促進了學生的學習效率。如何加強職校班主任隊伍專業化建設是當下一大重點，本文在了解相關實際情況的基礎上提出了有效建議。

【關鍵詞】班主任隊伍 專業化建設 新實踐 新經驗

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0183-02

前言：職業院校基本單位是班級，班主任作為班級管理人有責任對班集體負責，所以，職校中班主任隊伍建設十分重要。通過了解班主任隊伍素質建設現狀，進行了職校班主任隊伍專業化建設的新實踐、新實驗。

一、班主任隊伍專業化建設現狀分析

班主任隊伍專業化建設主要是指班主任隊伍專業品德、專業知識、專業能力等多個專業化方面的提升。為了能夠對班主任專業化建設提出合理的建議，必須能夠對職校班主任隊伍專業化建設現狀有所了解。

近幾年，職校班主任隊伍不斷擴大，但是其質量卻存在明顯下滑現象，為了更好地分析這一問題，本文從三個基本的方面對其建設現狀做出了分析。一是學校層面，在職業院校中，對于教師隊伍提出了更高的要求，這也就意味著職業院校發展主要是講學生技能作為重點[1]。而對于班主任隊伍則未提出更高的要求，這也就在很大程度上限制了班主任隊伍專業化建設的進行。二是學生層面。在職業院校中，學生對于教師存在錯誤的理解，二而對于班主任更是有很深的執念，職業院校的學生在自身管理方面本身就存在錯誤的方式，再加上對班主任錯誤的看法，難免會對班主任進行一些不適當的行為，自然會降低班主任提高專業化素養的積極性。三是班主任自身方面，經了解，多數職業院校的班主任隊伍都存在教育上的偏差，不僅是教育方式、教育理念的無趣、陳舊，還有在對待師生關系上的迂腐，在對自身教育工作的懈怠。

當然，在此次分析中，還是應當以班主任隊伍自身為重，所以，對班主任隊伍這一層次又加大了調查力度。其主要表現有三點，一是職校班主任在處理班級事務的過程中習慣于將自己置于事外，用一種無關者的態度來處事。二是班主任在師生關系上總是習慣于將自己放在高高在上的位置，保證自己班主任地位的絕對權威，很難對學生進行深入的交流。三是班主任教育重點，對班主任而言，學生的學習成績更為重要，關系到自己的教學質量，所以出現了過于注重成績、忽視學生心理的現象。

二、班主任隊伍專業化建設新實踐

經過以上分析，總結出影響班主任隊伍專業化建設的因素主要有三點：一是學校因素，二是學生因素，三是班主任因素。綜合以上三點，在此次的班主任隊伍專業化建設的新實踐、新經驗的過程中有針對性的提出了以下三點。

1.分級培訓，豐富班主任專業知識

通過對以往班主任隊伍專業化建設的實例分析，發現在其過程中對于班主任隊伍建設的專業培訓不夠具有針對性，所以，在此次的新實踐中提出了分級培訓，有針對性的教師進行不同力度、方向的培訓，在極短的時間內豐富了班主任的專業知識。所謂的分級培訓就是指按照班主任自身專業能力的高低和執教的年齡對班主任進行級別分配，并配以相應等級的專業培訓。在此方面，建議分為三個類別，分別是新班主任教師培訓、骨干班主任教師培訓、老班主任教師培訓。針對新班主任的培訓以執教經驗、基本專業知識為主，熟悉班級建設的基本流程、了解班主任職責所在，學習班主任基本技能；針對骨干班主任的培訓以開闊新視野、提高自我境界為準，了解德育新形勢、專家思想、德育科研指導；針對老班主任教師培訓則主要以改變舊思想、更新教學理念為主，了解學生的基本心理、把握教育變化方向、改變原有教學理念[2]。

2.構建合理交流平臺，提高班主任專業能力

在職校中，班主任隊伍教學理念、方式等基本統一，不會出現太大的偏差，但是，在新時代的到來下，班主任隊伍專業化建設就必須要有一個良好的交流平臺，以供班主任進行交流。目前基本的交流平臺主要是班主任評教、集體論壇評選、“十佳班主任”評選等，這些教育活動可以很好地為班主任之間的交流提供平臺，有助于班主任專業能力的提高。在新實踐中，也很好地注意到了交流平臺的搭建，借助職校班主任會師大會，促進了不同院校的班主任交流合作。在此次活動中需要注意其舉辦目的：加強班主任之間的交流、互動，提升班主任專業能力，其原則在于激勵而非打擊，其導向是班主任水平評價。而事實也表明，良好的班主任隊伍交流平臺確實是班主任隊伍專業化建設的保障。

3.積極開展班級集體活動，促進師生情誼

班主任隊伍專業化建設離不開優秀班級的支持，在以往的實踐中，可以很好解釋班集體與班主任隊伍專業化建設的關系。通過班級集體活動可以為班主任了解學生提供一個很好地機會，并且在師生為了共同目標而努力的過程中，可以很好地打破師生之間原本的相處模式，為其之間情誼的建設奠定基礎。所以，在新實踐、新實驗中著重對班主任強調了這一點，讓班主任多多開展一些班級活動，而其本身也要盡可能的參與其中[3]。

三、職校班主任隊伍專業化建設新經驗分析

1.職校班主任隊伍建設需要學校的大力支持。班主任隊伍專業化建設需要一定資金、人脈、時間等的支持，而這些都需要學校的支持。

2.職校班主任專業化建設離不開一定的理論與實踐基礎。職校班主任專業化建設不是憑空而論，為了更好地建設一直專業化的班主任隊伍，必須要將理論與實踐很好地結合。

3.職校班主任專業化建設離不開學生的大力支持。班主任與學生之間的關系也是班主任隊伍專業化建設的關鍵，所以，加強師生關系也十分重要。

四、結束語

影響職校班主任隊伍專業化建設的因素是多方面的，要想真正的建設一支專業化的班主任隊伍，就必須敢于在相關理論基礎之上進行新實踐，并總結出新經驗。

參考文獻：

[1]黃懷夢.中職學校班主任專業化問題及對策研究[D].福建師范大學，2015.

[2]沈龍輝.中職學校班主任的專業化發展研究[D].湖南師范大學，2013.

[3]莊惠. 中等職業學校班主任隊伍專業化建設的思考和實踐[J]. 科技創新導報，2012，（07）：231.