關于高中語文教師信息素養的培養及對策探討

王麗

摘 要：在高中課程改革背景下，提高了對高中語文教師信息素養的要求。其中，對語文教師的創新能力和學科整合、信息能力的全面培養，能夠為語文教學質量提升提供有力保障，同時，這也是對教學教學模式和方法進行改革的重要途徑。為此，文章將高中語文教師信息素養作為研究重點，提出了具體的培養對策，以供參考。

關鍵詞：高中語文教師 信息素養 培養 對策 探討

在基礎教育課程改革綱要當中已經明確指出，應將信息技術應用在教學過程中，并且有機整合信息技術和學科課程，進而實現教學內容呈現方式與學習方式等方面的變革，以保證信息技術的優勢得以全面發揮，更好地為學生學習與發展提供良好學習工具。為了響應這一號召，高中語文教師提高自身信息素養十分有必要，進一步適應現代化教育的要求。

一、信息素養內涵分析

通常情況下，信息素養主要包含以下四種信息內容：

第一，信息意識和信息情感。信息素養的重要前提就是信息意識，具體指的就是個體對于信息的敏感程度。為此，需要個體具有一定的感受力與注意力，并且正確認知信息重要性，使得信息具有內在需求，而信息意識則由敢用和想用兩部分組成[1]。另外，信息情感主要是對信息技術使用態度與興趣等多個方面。

第二，信息道德。所謂信息道德具體指的就是對個體信息素養方向的有效把握，但是，在信息活動當中不能夠對社會帶來危害，或者是對其他人的合法權益造成嚴重的侵犯。

第三，信息科學知識。信息科學知識是教師信息素養的重要基礎，具體指的就是了解信息學與信息源工具。

第四，信息能力。站在狹義角度分析，具體指的就是個體通過信息系統使用與加工，形成全新信息并實現信息傳遞的能力。站在廣義角度分析，信息能力不僅包括了以上能力，同時，還涉及到很多間接能力，像是語言、思維與觀察等方面的能力。

二、當前高中語文教師信息素養狀況研究

1.信息意識薄弱且個人操作技能不高

在高中課程改革的背景下，大部分教師在理解新課程理念方面并不深入，同時，對信息化環境中培養學生信息能力的認識不充分，信息意識薄弱。語文教師對于傳統教學方式更加青睞，在多媒體信息技術運用方面的認識也不全面，最終嚴重落后與語文教學發展趨勢。在這種情況下，語文教師在教學方面，始終被限制在對字詞句分析內，并未站在開放性角度對語文教學進行審視，最終嚴重影響語文教學的開展[2]。

2.語文課程與信息技術整合效果不理想

現階段，在語文教學過程中，信息技術與語文課程之間嚴重脫離，且整合效果不理想。究其原因，因為語文教師的信息技術能力不強，并且無法整合語文課程。即便具備信息素養的教師，也因為嚴重缺乏語文課程知識的能力而難以整合信息技術和語文課程知識。另外，語文教師整合意識較差，僅僅認為信息技術屬于語文課程的調劑品，并沒有真正意識帶信息技術在語文教學中的重要作用。

3.高師語文教育專業課程設置不合理

現階段，大部分高等師范院校在對學生信息素養培養方面，培養的力度不到位。其中，在信息技術課程開設方面，具體比重很小，所以，學生很難對信息操作的技能進行全面掌握。另外，院校在信息技術和語文學科整合方面的課時設置不多，所以，很難在從事語文教學工作中將信息技術融入到其中。

三、全面培養高中語文教師信息素養的對策

1.全面更新語文教師的信息觀念

第一，語文教師必須要積極樹立現代教育信息觀念，具備危機意識，能夠對全新的信息進行主動地捕獲。與此同時，還應當不斷強化信息技能，提高自身的學習能力，以保證不斷充實自身知識，實現終身學習的目標。

第二，學校應提供現代教學設備，全面建設圖書館，以保證信息資源更加豐富。其中，可以通過報告會或者是專題講座等多種活動形式來更新教師觀念。而作為語文教師，應當對網絡和多媒體技術優勢進行靈活地運用，有效地獲取有價值的信息內容和資源，使自身視野得以開闊[3]。為了實現以上目標，教師一定要熟練掌握網絡技術和多媒體技術，進而在大量信息當中總結并歸納。

2.通過多樣化繼續教育方式培養教師信息修養

在新課程改革背景下，需要語文教師具備獲取信息、知識及新技術的能力，同時，還需要對學科進行有機整合。但是，現階段，國內語文教師的信息素養并不高，且相關培訓效果也不明顯。因而，必須要采取多種方式開展培訓。

其中，可以采用短期研修的方式。教育主管部門需要充分發揮帶頭作用，組織語文教師參與到短期培訓當中，采取分期分批的方式，對現階段語文教師信息素養不高的情況進行改善。另外，開展校本培訓，各個學校可以自行組織本校語文教師參與培訓。而這種培訓方式的實際成本不高，且具有十分理想的成果。與此同時，語文教師可以自主研修[4]。很多高中語文教師都接受過高等教育，所以，自學能力較強。為此，高中語文教師可以通過期刊雜志的閱讀或者是搜索相關網絡信息等方式來強化信息素養。

3.全面改革高等師范院校的中文系課程內容

現階段，在校高中語文教師受諸多因素的影響，大部分信息素養都不高，所以，必須要采用補救方式。因而，高等師范院校的中文系一定要對課程設置進行有效改革，以保證更好地使用新課程改革的要求。目前，更多高等師范院校已經著手落實了改革內容，為更好地適應教育發展需求提供保障。

結語

綜上所述，由于高中語文教師的信息素養存在不足之處，所以，在開展語文教學的過程中，對實際的教學效果產生了不利的影響。為此，需要采取具有針對性的措施來培養教師的信息素養，只有這樣才能夠全面提升教師自身信息意識與能力，更好地融合信息技術與語文課程，全面推進高中語文教學的開展。

參考文獻

[1] 王興華.語文教師信息素養現狀調查與培養對策研究——以新疆生產建設兵團某地區團場中學為例[D].西北師范大學，2012.

[2] 蔣興國.新課改條件下農村中學語文教師信息素養培養研究[J].科學咨詢，2012（18）：114.

[3] 牛培娜.喀什市初中漢族語文教師的信息素養現狀與對策研究[D].喀什師范學院，2014.

[4] 李晶.淺談小學語文教師如何以信息技術提高自身專業素養[J].中國校外教育（中旬刊），2015（9）：47-47.