四研互助教學(xué)里的學(xué)生創(chuàng)新精神

紀(jì)鋒奎

學(xué)習(xí)，是學(xué)生的自己的事情，在四研互助式教學(xué)中，學(xué)生自己先去研究問題，在學(xué)習(xí)小組之中交流，討論問題，在班級(jí)中展示自己的發(fā)現(xiàn)。有創(chuàng)新就會(huì)有發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，他就會(huì)積極地、主動(dòng)地、自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn)，去探究并解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。所以通過教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，打開學(xué)生創(chuàng)新的大門，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)創(chuàng)新房間，培養(yǎng)以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造僅僅新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新機(jī)器哦啊跑顯得尤為重要。

一、養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣

在有的課堂上，有些孩子非常活潑，膽子大，課堂上敢于提出任何問題，能勇敢的發(fā)表自己看法。但我在也發(fā)現(xiàn)了問題，雖然學(xué)生思維方式很活躍，但很多學(xué)生在沒有聽懂教師的教學(xué)內(nèi)容時(shí)就急于發(fā)表自己的意見，沒有認(rèn)真聽課，也就沒有認(rèn)真聽其他學(xué)生的發(fā)言。這樣的孩子他的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，如何傾聽別人的意見，這樣的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽老師的講課才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過程，學(xué)生一定要認(rèn)真聽課。只有認(rèn)真聽講的學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)觀察仔細(xì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。能聽取其他同學(xué)的話，知道學(xué)會(huì)了與他人合作。在這樣的基礎(chǔ)上建立學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

把課堂還給學(xué)生做課堂的主角。在課堂教學(xué)改革中，有抵抗情緒的，懶惰的。這樣的學(xué)習(xí)方法是不會(huì)取得成功的。只有學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)能從內(nèi)心的去感悟，去自主的學(xué)習(xí)。課堂是教育教學(xué)的重要展示的領(lǐng)地，學(xué)生們的學(xué)習(xí)很多的時(shí)光都是在課堂上度過的。學(xué)生在課堂上的一言一行，一舉一動(dòng)，每一句精彩的話語，每一優(yōu)雅的動(dòng)作，都會(huì)是他們成長過程中的美好回憶。他們是課堂的主要受益者，也是課堂的主要承載者。在課堂上學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)、同學(xué)之間的討論、伙伴們之間的探究，學(xué)生們共同的創(chuàng)新行研究性學(xué)習(xí)。能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋動(dòng)手，操作、激發(fā)情感，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取相應(yīng)的知識(shí)和學(xué)會(huì)自強(qiáng)隊(duì)本領(lǐng)，使學(xué)生的分析和解決問題的能力得到一定程度的提高。教師要順應(yīng)新課堂要求，盡一切的力量優(yōu)化教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，打造出來一營造創(chuàng)新氣氛。在課堂上教師讓學(xué)生蔥粉的發(fā)表自己的意見，教師在課堂引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新質(zhì)疑。應(yīng)試教育不符合教育學(xué)生的成長規(guī)律，也不利于國家和社會(huì)的進(jìn)步。教師要發(fā)揮紅黃力量用知識(shí)結(jié)構(gòu)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。打開學(xué)生創(chuàng)新的大碼看，召喚學(xué)生的創(chuàng)新醫(yī)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力量，提高學(xué)生的創(chuàng)新才能，把傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為主的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的開放式教學(xué)，讓學(xué)生自己去不斷探索，不斷創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)全面素質(zhì)教育的核心和最終目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然簡單，不及初高中有嚴(yán)格的推理論證，卻也離不開判斷推理。這是一個(gè)非常好的條件，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)離不開這樣的條件。小學(xué)生要具有良好的邏輯思維訓(xùn)練，才能更有利的發(fā)展創(chuàng)造思維。真的對(duì)觀察，才能了解信息，打開思維大門。學(xué)習(xí)平四邊行的特性，學(xué)生利用手中的學(xué)具拉，還原。再拉在還原。無論把平行四邊形怎么拉拽都可以這樣學(xué)生在認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析利用三角形和平行四邊形進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生們就會(huì)了解到，三角形怎么拉拽都不變，而平行四邊形只要拉一下就會(huì)產(chǎn)生變化，學(xué)生也就會(huì)明白了平行四邊形具有易變性不穩(wěn)定性的特征。教學(xué)中也做到了啟動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生有勇于創(chuàng)新獨(dú)立思考的過程。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，下達(dá)創(chuàng)新基礎(chǔ)。學(xué)生探索、是探求知識(shí)的源全，是大腦推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)造新奇能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功和失敗的關(guān)鍵。有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。有興趣的學(xué)習(xí)神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生神仙快樂的思緒中。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)段初步認(rèn)識(shí)的說話，我這樣設(shè)計(jì)的：中秋月餅節(jié)，小麗一家四口一起吃月餅。爸爸考小麗接地兩個(gè)，這款蛋黃月餅雜家四個(gè)任吃怎么分？弟弟搶著回答，鳳城四塊。爸爸手起刀落，分成了大小不一樣的四塊，把最小的那塊給力弟弟，這下弟弟不干了，直嚷嚷分的不對(duì)，爸爸笑瞇瞇的問弟弟，那要個(gè)怎么分呢？姐姐說，一個(gè)月餅是一個(gè)整體，也就是單位1，所以要想分的月餅一樣大，應(yīng)該要平均分才可以。這樣孩子們的樂趣一下就上來了。也就里理解了分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的“平均分”。

三、通過練習(xí)題培強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也必須通過練習(xí)。這是和學(xué)習(xí)計(jì)算方法、掌握解題方法一樣的道理。而且思維與解題過程聯(lián)系密切。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要對(duì)學(xué)生有幫助，有變化有發(fā)展有內(nèi)容有層次有超越。練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該多種多樣，可以是口頭作業(yè)。這樣的訓(xùn)練大多是在課堂上，可以加強(qiáng)說說計(jì)算算理解題思路，也可以看圖編題。進(jìn)行操作實(shí)踐作業(yè)。如，畫出垂線，稱出500克食鹽的質(zhì)量等等。最好的是開放性作業(yè)。可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不拘一種形式，不局限于一種方法，這些設(shè)計(jì)都培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是在設(shè)計(jì)聯(lián)系的時(shí)候都要注意結(jié)合具體的內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。在“一題多變”中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一道應(yīng)用題，學(xué)生如果能想出多種解法，表明學(xué)生的思維很靈活思路很開闊。頭腦聰明的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)的非常踴躍，智力較差的同學(xué)也能積極的動(dòng)腦。想象是創(chuàng)新的翅膀，都進(jìn)入積極的思維狀態(tài)的全班同學(xué)，能相互促進(jìn)，誰都怕被拉下拉在后面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都可以調(diào)動(dòng)起來。小學(xué)生的想象力豐富，只要老師引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就會(huì)邊學(xué)邊想象。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，我出示這樣一道題：六年五班有男生25人，女生比男生多1/5，女生有多少人？讓學(xué)生自己選擇可修改命題條件，也可以變換結(jié)論，學(xué)生躍躍欲試，情緒高漲。生甲：六年五班有男生25人，女生比男生少1/5，女生有多少人？以一道小學(xué)題為例讓全班同學(xué)都能參與的一道補(bǔ)充不同的條件、問題的應(yīng)用題。運(yùn)來的大米比面粉少多少請(qǐng)你補(bǔ)上不同的條件、問題編成一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題表達(dá)要完整、清晰好后同桌互相交換進(jìn)行解答編的應(yīng)用題盡量考慮對(duì)方同學(xué)的知識(shí)水平做到難易適當(dāng)。解答好后再交換過來進(jìn)行批閱、糾正。我們在教學(xué)過程中，讓他們?nèi)フ故咀约簯?yīng)給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而產(chǎn)生成功感，在學(xué)習(xí)中學(xué)生就弄得了快樂，就會(huì)耿愛香的學(xué)習(xí)的興趣。是創(chuàng)新的活力。在教學(xué)過程中，教師采用多方渠道來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)習(xí)失去養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

敢闖在新的認(rèn)知學(xué)習(xí)問題的學(xué)生，敢創(chuàng)造新思考哦的方法的學(xué)生，敢創(chuàng)造新鮮的能力的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中就會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問題，并能用最有效的發(fā)展區(qū)解決他。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新很重要。